小学四年级数学《线的认识》公开课教案范本.docxVIP

小学四年 级数学《线的认识》公开课教案范本 借助实际情景和操作活 动，认识直线、线段与射 线。会用字母正确 读出直线、线段与 射线。会数 简单图 形中的 线段。培养学生的 观察、分析概括的能力。下面就是小 编给大家 带来的小学四年 级数学《 线的认识》公开 课教案范本，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1、借助 现实情景认识线 段、射 线、直线。会用字母正确 读出线段、射 线与直线 。 2、培养操作、 观察、发现、总结、概括等能力。 3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活 动中进一步发展空间 观念。 教学重点： 认识、区分 线段、射 线与直线。 教学难点： 理解直线与射线的含义。 教学用具： 实物展示台 教学过程 ： (一 ) 创设情景、 导入新课 (二 ) 小组合作，深入探究 1、认识线 段 建立线段的数学模型， 认识端点 画线段 师：请你在练习本上画出 1 条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的 线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对 ?为什么 ?不加两个端点行 吗?两个端点的作用是什么 ?你认为 画线段时要注意哪几点 ? 强调线段的方向可以自由 调整。 读线段 师：谁能帮老 师给黑板上的 这条线段起个名字 ?怎么读呢 ? 根据学生的回答 给两个端点命名， 给线段命名，生 读，师板书：读作：线段 AB( 或BA)指出有两种 读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点 读起。 找线段 师：其实在我们的身边有很多条 线段，请你找出 1 条线段，用手指出它的两个端点，与同桌 说一说。 同位互动，指 2 个生汇报 。 2、认识射线。 建立射 线的数学模型 课件演示手 电筒的灯泡 发射出一束光 线，问：你看到了什么 ? 画、读射线 师：射线有什么特点 ?怎么画 ?怎么读呢 ?请你先思考再 动手试一试，完成后和同桌交流。 师巡视发现问题 ，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚才你在画射 线时遇到了哪些困惑  ?又是怎样解决 ?读射线呢? 引导学生在 辩论中明确： ·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的 线， 指出：由于射 线无限长我们只需要画出 线的一部分就可以了。 ·为了方便 读，要把射 线的 端点用大写字母 “A表”示，再在射 线上任取一个点用 “B表”示，但是不能取在两端， 读作： 射线 AB，不能 读射线 BA ，读射线时要从端点 读起，只有一种 读法。 (3) 寻找射线 师：想一想，在生活中 见到过哪些物体 发出的射 线 ? 引导学生说出：激光、探照灯、 红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩 泽地球上万物生灵的太阳 发出的光 线也是射 线。 3、认识直线 (1) 建立直 线的数学模型 画、读直线 师：直线又有什么特点 ?怎么画 ?怎么读呢?请你先思考再 动手试一试，完成后在四人小组内交流。 师巡视发现问题 ，让一个四人小 组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法 ?追问：点 A、点 B 是直线的端点 吗?为什么 ? 引导学生在 辩论中明确： ·由于直 线无限长我们只需要画出 线的一部分就可以了。 ·为了方便 读，要在直 线上任意取两个点用 A、B 表示，但是不能取在两端， 读作：直线AB(或 BA) ，读直线时从哪一端 读起都可以，有两种 读法。 找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直 线，比如当一条笔直的 马路一眼望不到 头向两端直直的无限延伸 时才可以把它近似的看作一条直 线。想一想，生活中 还有类似的例子 ? 生举例如：高 压线、铁路、高速公路等。 (三 ) 实践活动，归纳特征 比较三线的区别与联系： 师：今天我 们认识 了三种 线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方 ? 指生说其余同学 补充。 指出：看来三种 线既有区 别又有联系。 课件演示： ·直线 向两端无限延伸 ; ·在直 线上截取 1 条线段 ; ·一条 线段去掉 1 个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射 线 ; ·线段、射 线也是直 线的一部分。 (四 ) 综合运用，感知提升 师：今天我 们认识 了直线、射线、线段 3 位好朋友，下面 让我们和它们一起来玩玩 闯关游戏，好吗 ? 第一关：猜 谜语，打一 线的名称。 1、有始有 终( 线段 ) 2、无始无 终( 直线 ) 3、有始无 终( 射线 ) 第二关：他 们谁说对 了 ? 1、小明 说：我画的 线段长 4 厘米。 (对 ) 2、小红说：我画的射 线长 1 米。 ( 错) 3、小丽说：我画的直 线长 2 分米。 (错 ) 第三关： 试一试画直线。 1、过一点画直 线 先任意画一点，然后 过一点画直 线，师带领 学生完成。 体会：过一点，可以画出无数条直 线。 2、过两点，画直 线 。 学生操