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小学四年 级语文《山雨》教案及教学反思范文 《山雨》向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景 图，字里行 间洋溢着作者 对山雨、 对大自然那份 浓浓的喜爱之情。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文《山雨》教案及教学反思范文，希望能帮助到大家 ! 学习目标： 1.有感情地朗 读课文，背 诵自己喜欢的部分。 2.感受山雨 带韵味，体会作者 对山雨的喜 爱，领略大自然的秀美。 3.学习作者通 过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导 入，揭示 课题 自然界中，美无 处不在，只要 细致观察，用心 倾听，你一定能 发现美。今天我 们要学的课文就是作者 细致观察、用心 倾听后描 绘的自然景 观。揭示 课题：山雨 二、初读课文，整体感知 自由朗 读课文，读准字音，把 课文读通顺。 提醒需注意的字音 , 并理解 这个词： 啼(t í)啭(zh ūà n)形容鸟儿婉转地叫。 谈谈对课 文的初步印象。 思考：作者描 绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他 观察到了什么 ?倾听到了什么 ?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 作者听到了什么 ?观察到了什么 ?请用课文里的 话回答。 (先是听 见山雨的声音，接着看到山雨改 变了山林的 颜色。 ) 感悟山雨的音 乐美。 ① 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比 喻部分，体会作者的思想感情。 a 沙啦啦，沙啦啦 ── b 像一曲 / 无字的歌 谣，神奇地 / 从四面八方 飘然而起，逐 渐 / 清晰起来，由 远而近， 由远而近 ,, (这里将雨声比作 “无字的歌 谣”，从这奇特的想象中表达作者 对山雨的无比喜 爱。) c 雨声里，山中的每一 块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一 丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无 比的琴 键。 (这里作者把岩石、 树叶、绿草比作琴 键 。) d 飘飘洒洒的雨 丝 / 是无数 轻捷柔软的手指， 弹奏出 / 一首又一首 优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 (作者将洒落的雨 丝比作 “轻 捷柔软的手指 ”，把雨声比作 “优 雅的小曲 ”。) ② 小结 。作者通 过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音 乐美，表达了作者 对山雨的 喜爱之情。同 时也带给我们一个广大的想象空 间，引起我 们产生无限美好的遐想。 (3) 感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么 ? ① 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩 绿之中， 绿得耀眼， 绿得透明。 (这里实 写雨的色彩 ──绿， 给人清新的感 觉。 ) ② 这清新的 绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸。 (这是作者对雨色的想象。 ) 这篇课文是按怎 样的顺序来写的 ?(板书：雨前、雨中、雨后 ) 这场山雨是在人 们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一 首优雅的小曲。随着 这优美动听的声音，雨，改 变了山林的 颜色，绿得耀眼， 绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 感情朗 读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸 选择自己喜 欢的部分，熟 读成诵。 向学生推荐相关写雨的 课外美文，丰富 积累。五、作业 完成同步 习题相关作 业 教学目的： 1、了解 课文内容，体会作者 对山雨的感情。 2、有感情地朗 读课文。 教学重点： 解课文内容，体会作者 对山雨的感情。 教学难点： 感情地朗 读课文。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 1、有没有同学喜 欢雨景， 请用一两句 话来说说下雨是的情景。 2、同学 们说的都不 错，今天我 们就一起去感受一下山雨的美 丽。 二、自由 读课文说说山雨的美。 1、自由 读文。 2、你觉得那一句美， 读给大家听听。 3、简单评评为 什么觉得这句美 ? 三、知道有感情地朗 读课文。 四、图文结合，欣 赏品文。 1、指导看图。 2、动笔画一画你想像中的山雨 图。 3、交流欣 赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。 五、再次有感情地朗 读课文，试着背诵你喜欢的句子。 六、作业 1、有感情地朗 读课文。 2、摘抄好句。 板书设计 ： 山雨 声音 美 颜色 鲜 《山雨》是一篇文 质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和 联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景 图，字里行 间洋溢着作者 对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文语言生动形象，作者善于通 过视觉和听觉所及， 发挥合理而新奇的想象和 联想，并运用比 喻、拟人等修辞手法，描 绘出山雨的特点。在教 读本文时，我以指 导朗读贯穿全文的教学，先由孩子 们选择 自己喜欢的部分读，然后 问他们：“谁能把优美动听的雨声 变成朗读声来告 诉大家 ?”同学 们在配乐朗读声中， 闭上眼睛想象。当孩子 们睁开眼时，纷纷描述