小学六年级语文《世纪宝鼎》教学设计三篇.docxVIP

小学六年 级语文《世纪宝鼎》教学 设计三篇 《世纪宝鼎》通 过对 “世 纪宝鼎 ”艺术 造型和文化的介 绍，表现了中国人民 对联合国和新世纪的美好祝愿。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《世 纪宝鼎》教学 设计三篇，希望能帮助到大家 ! 教材分析： 《世纪宝鼎》是一篇 说明性的课文，通过对 “世 纪宝鼎 ”的造型、和寓意的介 绍，表现了中国人民的 艺术创造力和中 华文化的博大精深，表达了中国人民 对联合国和新世 纪的美好祝愿。 学情分析： 到了六年 级下学期，学生已具 备一定的学 习能力和养成了比 较良好的学 习 习惯。能独立 阅读思考，有 较强的朗诵和识字能力，因此通 过预习课 文，绝大部分学生都能正确流利地朗 读课文，能通 过查字典理解文中不懂的 词语。但 课文内含的意思丰富、深刻，学生很 难理解，需要 查阅大量资料帮助理解。 设计理念： 大概是由于 说明文的 语言特点的 缘故，学生 总是对说明文的学 习不大感 兴趣。 这节课我作了一个新的 尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激 发学生学 习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出 发，选取合适恰当的角度切入，巧妙 设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到 让说明文教学也溢出 浓浓的语文味。 教学目标： 知识与能力 以随文识字的方式，通 过形式多 样的课文朗读及对难点生字作 书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确 书写有关的生字 词，能正确、流利、有感情地朗 读课文。 过程与方法 让学生在丰富的活 动、多元的体 验中理解 课文内容，感受 “世 纪宝鼎 ”的精美 艺术、丰厚和深 远寓意， 领悟课文的表达方法。 情感态度与价 值观 引导学生感受中 华文化的博大精深，体会中国人民 对联合国和新世 纪的美好祝愿。 教学重点： 让学生理解 课文内容，感受 “世纪 宝鼎 ”的精美 艺术 、丰厚和深 远寓意， 领悟课文的表达方法。 教学难点： 课文中的一些 专业性词语及 “宝鼎 ”的丰厚、深 远寓意是学生理解的 难点。 教学时数： 课时 教学准备： 多媒体课件、布置学生 课前查阅资 料教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣 导入 1、以认识新朋友的方式向学生介 绍时光老人，并跟随 时光老人从 2008 年回到 1995 年 10 月的一天 ( 联合国成立 50 周年前夕 )。 2、了解有关 联合国的资料。 3、提问：为庆祝联合国 50 华诞，中国人民要向 联合国赠送一份珍 贵的生日礼物，是什么 ?(揭示课题 —— 世纪宝鼎 ) 4、指导书写“鼎”字，小 组交流课前搜集的 “鼎”的资 料。 (设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的 课堂氛围中，富有活力和 创造的 对话是 难以实现的，轻松、活 跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思 维和想象力。因此我采 用了情境教学法，利用有趣的情境有效激 发学生学 习的兴趣。 ) 二、走进文本，了解内容 自由朗读课文，注意 读准字音， 边读边想：课文主要介 绍了“宝鼎 ”的哪些方面 ?(造型、、寓意 ) (设计意图：《语文课程标准》在第三学段的 阅读要求中提出 “在 阅读中揣摩文章的表达顺序”，通过这个环节，学生清晰地把握了 课文的内容， 这也是 “语文味 ”的一个体 现。 ) 三、深入文本，互 动探究 情境 创设 ：同学 们 ，我 们这 次回到 1995 年 10 月是要参加一个 “人才 选 拔 大 ”。国家 领导 人要从全国各地挑 选 人才代表中国人民向 联 合国 送宝鼎，有信心被 中 ? (一 ) 走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工 艺精湛 1、 认 真默 第二自然段，想想：作者用了什么 说 明方法来介 宝鼎外 观 的，划出相关的句子，再把重点 词语 圈出来。 2、全班交流 汇报 学 句段 1：鼎座高 0.5 米??都是 龙 的 人。 (数字 说 明) 作者用了什么 明方法来介 绍 宝鼎的造型 ?读 出相关的句子， 出能体 “数字 明 ” 种方法的 词语 。 当学生 到 “56条 ” ，看 图 提 ：底座上 饰 有 56 条 ，你 觉 得 的数量怎 样?技 术 可真高超 !能从本段中找出一 词 来 赞扬 一下宝鼎 吗?(工 艺 精湛 ) (设计 意 ：引 导 学生从底座上 的数量之多理解 “工 精湛 ”的意思。 ) 引导 学生读 介 鼎的造型的句子，看 图认识 “商周 纹饰 ”、 “云 填底 ”和 “浮雕 ”。 阅读资料，了解 什么鼎上 铸的是商周 期的 纹饰。 (设计 意 ：运用 片能生 动 、形象地帮助学生 认识 什么是 “商周 纹饰 ”、“云 填底 ”和“浮雕 ”。 ) 从本段中找出一 词赞扬 宝鼎的造型。 (古朴 ) 学 句段 2：鼎内 铸 有 文??一九