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小学四年 级语文《古井》教学 设计教案三篇 《古井》 赞美了古井无私奉献的精神，表达了 对故乡的热爱和怀念之情。下面就是小编给大家带来的小学四年 级语文《古井》教学 设计教案三篇，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗 读课文，理解 课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得 应该怎样 做人。 2、学习作者借物 喻人，寓理于物的写法。 过程与方法： 1、从读入手细细品悟，引 发思考。 2、理解文中含 义深刻的句子。 情感、态度与价值观： 通过理解课文使学生懂得古井不 仅为乡亲们 提供泉水，而且陶冶了人 们的品格，使学生受到无私奉献的教育。 重难点解析： 理解古井高尚品格和 对人们的启迪是本 课的重点，教学中要抓住一些含 义深刻与文章中心密切 联系的句子，在 组织学生通 过读、思、 议的过程，透 彻的理解它的含 义。 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们初读了《古井》 这篇课文，古井 给我们留下了怎 样的印象 ? 学生自由表达。 教师总结 ：多好的古井啊，它不 仅为乡亲们 提供着生命的泉水， 还陶冶着乡亲们 的品格，使他 们懂得应该怎样做人。今天 继续去感受古井 对人无所求无私奉献的精神。板 书：生命的源泉、陶冶品格 (设计理念：使学生理清文章的脉 络，突出文章中心，有助于 对文章深层次的理解。 ) 二、细读思考，感悟无私。 1、默读思考： 出示自读提示： ( 课件展示自 读提示 ) 从课文哪几部分可以看出古井 为人们提供着生命的泉水 ?又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们 提供着生命的源泉， 还陶冶着 乡亲们 的品格，使他 们懂得应该怎样做人”画出相关 语句。 体会着 读自己感受最深的句子。 2、学生默 读思考。 (设计理念：通 过学生自己 读，自己感悟文章的所在。 阅读是学生个性化的行 为，不能以教 师的讲代替学生的 阅读实 践。 ) 三、集体交流，体会无私。 根据学生 汇报随机学 习以下几个板 块。 1.探究第二自然段 引导学生抓住 “从晨光熹微到暮色降 临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠 ”“乡间 小 曲”“湿漉 ”“老是像 刚下过一场春雨 ”等 词句分析作者从 时间、人数、声音、路面四个方面具 体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人 们的生活中 发挥的作用很大。 根据课文描述的内容，眼前浮 现人们到古井取水 时的画面， 进行口头描述。 人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神 ?(无私奉献 ) 指导感情朗 读。 2.探究三至五自然段 引导学生抓住 “见老人用水困 难”“这个帮挑，那个帮提 ”“不肯接受 报酬 ”等词 句，想象课文所描述的画面， 进行理解体会。 ) 乡亲们 具有什么精神 ?(乐于助人，不求回 报 ) 古井和 乡亲们之间有什么 联系 ?可用文中的哪个 词来概括 ?(是古井无私奉献的精神影响了 乡亲们 ，乡亲们 的精神是古井精神的再 现，也就是 课文最后一句 话 “陶冶着 乡亲们的品格，使他 们懂得应该怎样做人。 ”理解 “陶冶 ”一 词。 ) “使他 们懂得应该怎样做人 ”中的 “他们 ”指的是哪些人 ? ( “他 们”不光指帮助两位老人挑水不要 报酬的乡亲们 ，也包括那两位老人。因 为从“男的是个老党 员 .在抗日 战争时期腿负过伤 ”可以看出他是个老革命，曾 经打过仗，负过伤 ， 是革命的功臣。凭着 这一点可以向党、向人民提出要求： 让自己惟一的女儿留在身 边工作，照顾自己。可老两口没有 这样做，他 们也是受到了古井精神的陶冶。 ) 分角色朗 读老两口和 乡亲们 的话。 (设计理念：在 读中体会，在 读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、 体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。 ) 四、再读重点段，升 华无私。 1、齐读最后一段。 “多好的古井啊，它不 仅为乡亲们 提供着生命的泉水， 还陶冶着 乡亲们 的品格，使他们懂得应该怎样做人。 情境说话：乡亲们 懂了什么 ? 学生发表自己的看法。 改为感叹号读。把 “他 们 ”改成 “我 们”在读这段话。 “多好的古井啊 !它不仅为乡亲们 提供着生命的泉水， 还陶冶着 乡亲们 的品格，使我 们懂得应该怎样做人。 ” (设计理念：以 “井 ”来启迪 “人”， 这 “人”不 仅包括 “我”和 乡亲们，还包括文章的 读者，即全体 师生。进一步体会学 习古井无求于人，无私奉献的精神。 ) 五、自悟 “古井 ”懂得无私 用心体会 这是一口怎 样的古井，并填空。 这是一口 ( ) 的古井。 这是一口 ( ) 的古井。 这是一口 ( ) 的古井。 这是一口 ( ) 的古井。 (设计理念：通 过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己 语言表达出来。 ) 六