《二力平衡》的教学设计计和反思.docVIP

第 PAGE 页 《二力平衡》教学设计与反思 　　 一、教材剖析 　　《二力平衡》是江苏科学技术出版社八年级【物理】下册第九章【力与运动】第一节内容。《二力平衡》这节内容涉及到最简单受力剖析与最基本运动状态剖析，它是初中物理学习重点之一。学习本节内容需要机械运动、物体运动状态改变等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时受力情况。 　　二、学情剖析 　　通过前面对力学习与对机械运动学习，已经对力与机械运动有了一定了解，但将力与机械运动联系起来还没有深入研究过。“力可以改变物体运动状态”是将“力与运动联系起来”基础。本节内容是对物体运动状态与受力关系剖析。初学者在概念理解方面有一定难度。所以，教学过程应细致，剖析活动应到位。 　　三、设计思想 　　整体上以实验与实例剖析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过学生在学习摩擦力时，对“弹簧测力计应沿水平匀速拉动物体”不解引入课题，培养学生良好学习习惯与敢于质疑精神。在剖析“二力平衡条件”时，采取设问让学生发现问题与引导学生设计、观察、剖析、剖析讨论教学策略，有意识、有目、有针对性地训练与提高学生思维灵活性与技巧性。使学生经历基本科学剖析过程，学习科学剖析方法，培养初步科学剖析能力，并在剖析过程感受成功喜悦，领略物理学科学科特点与魅力。通过小组活动对所学知识进行反馈，体现物理“STS”学科特点。 　　四、教学目标 　　1.知识与技能：①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。②知道物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡。③理解二力平衡条件。④能利用平衡条件解决简单平衡问题。 　　2.过程与方法：①通过实验剖析二力平衡条件，培养学生概括能力；通过二力平衡条件应用，培养学生应用物理规律解决实际问题能力。②学法指导：研究物理问题，常从最简单事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从最简单二力平衡入手进行研究。 　　五、重难点剖析 　　二力平衡条件是教学重点，本节重点是研究总结物体二力平衡时规律，首先通过观察与思考，提出问题，建立平衡状态概念；并进一步指出最简单受外力平衡情况是二力平衡，然后通过科学剖析研究所提出问题，再对实验结果进行剖析、概括、总结得出二力平衡条件。因此设计教学过程要把做好剖析实验作为本节课重点与关键。二力平衡条件应用是教学难点，在规律基础上联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行剖析。二力平衡条件应用是对教学检验，要训练学生口头表达能力，培养学生应用知识解决实际问题能力。 　　六、教法选择：实验剖析法、合作交流法等 　　七、教学媒体：多媒体，自制“二力平衡”实验器材，薄纸片等 　　八、教学流程 　　【引入】用东汉哲学家王充名言“不学不成，不问不知”（测量滑动摩擦力时弹簧测力计为什么要沿水平方向匀速拉动物体）引入课题，培养学生在学习中敢于质疑精神。 　　【新课】①建立平衡状态与二力平衡概念。让学生赏析图片并讨论：图中四个物体运动情况（运动快慢与运动方向）有什么共同特点？及四个物体受力情况。通过汇报交流与归纳总结，帮助学生建立平衡状态与二力平衡概念。②二力平衡条件应用。围绕“二力平衡条件应用：一是根据已知力大小与方向，来求另一个力大小与方向；二是利用二力平衡条件判定物体运动状态”设计活动“寻找薄纸片重心”与“体验自己平衡能力”。通过活动对所学知识进行复习巩固并激发学生学习与应用物理知识兴趣与能力。 　　【总结交流】让学生讨论并交流本节课收获与感悟。利用图表简单呈现本节课知识框架，引导学生提出新困惑。 　　九、教学反思 　　本节课属于剖析规律教学课型。学习是一种能动过程，在剖析过程中学生“身临其境”，学生能力才能得到全方位提高。教师要转换角色，在教学实施过程中充当指导者、学习者、参与者、促进者。教师必须努力创造机会，使学生“主动参与、乐于剖析、交流与合作”，才能有效获取知识，体验过程，学到方法。但要注意避免流于形式，方可保证突破教学难点，达成教学三维目标，使学生在思维与方法上都有所收获。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，