初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：6.实验 二氧化碳的实验室制取与性质 课型：实验课 年级：化学九年级上册 学习目标： 知识与能力 （1） 知道实验室制取二氧化碳的反应原理、发生装置、收集装置、实验步骤、验满方法、检验方法等。 （2）通过实验进一步学习二氧化碳的性质。 （3）逐步培养学生观察、动手的能力。 过程与方法 （1）通过实验，并结合实验室制取氧气的方法，进一步总结实验室制取气体的一般思路及方法。 （2）通过实验操作， 进一步培养学生规范操作的实验习惯、全面观察与记录实验技能。 （3）通过实验及实验分析，进一步学会用实验探究的方法来验证或推论物质的性质。 情感、态度与价值观 （1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生勤于思考、严肃认真、勇于创新、大胆创新的科学精神。重点：二氧化碳的制取和性质实验。 难点：气体制备的一般思路和方法。 实验准备： 1. 实验用品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、试管、集气瓶、玻璃片、饮料瓶、酒精灯、火柴、石灰石（或大理石）、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、两支长短不同的蜡烛、紫色石蕊试液、新制的澄清石灰水、蒸馏水等。 2. 多媒体 板书设计： 实验课： 二氧化碳的实验室制取与性质 一、实验室制取二氧化碳 1.药品选择 廉价易获得；操作简单方便安全；环保；反应快慢适中；纯净 2.装置选择 发生装置 反应物的状态和反应条件 收集装置 气体的密度和水溶性 3.验证验满 气体的性质 4.步 骤 连-检-装-收-验（满）-放 二、验证二氧化碳性质 1.与水反应（通入紫色石蕊试液） 2.与石灰水反应（通入澄清的石灰水） 3.一般不能燃烧也不支持燃烧（熄灭蜡烛火焰） 学习过程： 师生互动 活动意图 创设情境 【多媒体展示】 【导入】 二氧化碳与人们的生命、生活、生产息息相关，那么你想不想自己亲自动手制取并验证它的性质？ 【板书课题 】 二氧化碳的实验室制取与性质 展示 学习目标 1. 组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体。 2. 通过实验进一步学习二氧化碳的性质。 3.进一步了解实验室制取气体的一般思路和方法。 4.通过实验操作， 进一步培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象的习惯，发展科学探究能力。 【教师过渡】为了达成上述目标，希望同学们在学习过程中能做到：勤于思考、善于对比、认真观察、规范操作、合作探究，掌握方法技能。首先，我们先来探究二氧化碳的实验室制法。 温故知新，引发学生进一步的探究欲。 激发探究欲望 明确学习目标，带着任务去学习。 明确学习方法和要求。 探究 CO2的实验室制法 活动一 ： 药品的选择 生成的CO2方案 适合 与否 不适合实验室 制取的缺点 1.木炭燃烧 2.酒精燃烧 3.动植物的呼吸 4.石灰石高温分解 CaCO3高温CO2↑+CaO 5.石灰石（或大理石）与稀盐酸 【问题】 1.在探究实验室制取氧气的药品时，大家已经知道，选择药品时要考虑哪些因素？ 2.比一比，哪一个方案更适合制取二氧化碳？说说你的观点。 【交流讨论】 学生自主回忆、思考、对比、归纳，然后展示交流、达成共识。 【问题 】能否用碳酸钠代替石灰石（或大理石）？能否用稀硫酸代替稀盐酸？ 【实验探究】 实验项目 实验现象 选择与否的原因 结论 1.稀盐酸和碳酸钠粉末 制取 CO2的适合药品为： 2.稀硫酸和大理石（或石灰石） 3.稀盐酸和大理石粉末 4.稀盐酸和大理石（或石灰石） 【温馨提示】 制取CO2也不能用浓盐酸，因为它有挥发性，挥发出来的氯化氢气体混在CO2中，使制得的CO2不纯；用浓盐酸制得的CO2若通入澄清的石灰水不变浑浊。 【归纳总结】 能生成二氧化碳的反应比较多，我们要根据 1.原料易得且价廉 2.操作简单安全、易实现 3.反应速度要适中 4.环保 5.收集气体是否纯净等综合考虑。 教师启发让学生写出化学方程式。 活动二 ： 装置的选择 【问题】 1.比较实验室制取O2、CO2的反应条件和反应物的状态，思考能否用制取O2的发生装置来制取CO2？ 2.计算二氧化碳的相对分子质量，你能否判断出它的密度比空气是大还是小吗？用向上排空气法还是用向下排空气法收集CO2？ 3.饮料（如雪碧、可乐、红牛等）中都含有CO2，能否用排水法收集它？ 【交流讨论】 学生自主回忆、思考、对比、归纳，然后展示交流、达成共识。 【归纳总结】 反应条件和反应物的状态决定了发生装置的选择；气体的水溶性和密度决定了收集装置的选择 【多媒体展示】 制取装置图 活动三 ：制取CO2实验步骤 【问题】实验室制取氧气的步骤主要有哪