《指南》引领下，混龄区角游戏《超市》中教师的指导策略汇编.docVIP

第 PAGE 页 《指南》引领下，混龄区角游戏《超市》中教师指导策略 　　结合我园开展区角游戏尝试，以及自身在区域活动中真实体验、遇到困惑、反复尝试后反思改进、幼儿在游戏中表现，了解到教师在游戏中重要作用。如何引导幼儿自发游戏？如何发挥好教师主导作用？是一个不断尝试过程，结合我园实际，以及幼儿年龄差距，在实施过程中是很不容易，很多老师都反应，《超市》游戏中投入玩具材料最丰富，甚至为了增添趣味性，还投入了真实蔬菜、水果，场地布置也最为合理，可是在游戏过程中，没能发挥这些优势作用，因为区域选择是幼儿自主选择，不同年龄对角色理解不是很准确，比如理货员与收银员工作职责，游戏场面特别混乱，针对老师们在组织游戏中出现这些问题，结合实际情况，通过观察幼儿在游戏中表现，以及幼儿在游戏中出现各种行为，做了一些尝试，针对不同年龄段幼儿，在区域游戏中角色选择以及自主性发挥，对出现问题以及教师发挥指导作用做了一些调整与引导建议，与教师们分享。 　　问题一： 　　混龄（3-5岁）幼儿在进入区角《超市》以后角色选择，因为我们以幼儿自主选择为前提，所以可能小班幼儿（3-4岁）选择了一些比较重要角色，比如收银员、理货员，小班幼儿可能并不知道这些角色工作职能，收银员要整理好货币，要给顾客找零，要把物品刷条码，理货员要把顾客不想要物品归类，摆整齐，对于这些角色工作职责，小班幼儿不能很好地发挥作用，甚至有时候出现自