《松鼠》教学设计精编.docVIP

第 PAGE 页 《松鼠》教学设计 　　【教学目标】 　　1.通过多媒体教学使学生了解松鼠特征。 　　2.通过学生自主、合作学习，体会文章用合理说明顺序抓住特征准确、生动地说明事物方法。 　　3.激发学生对小动物兴趣，以及热爱自然、保护动物人文情怀。 　　【教学重点】学习抓住特点来说明事物方法。 　　【教学难点】学会用准确、生动、形象语言说明事物。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，导入新课 　　同学们，你看过《动物世界》节目吗？在这些可爱精灵中你最喜欢谁呢？能用一两句话说说为什么喜欢它吗？（学生自由发言）今天老师也请来了一位小客人，我们一起猜猜它是谁？“形状像耗子，生活像猴子。爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）”（学生：是松鼠）（用多媒体展示小松鼠形象） 　　看了以后你想说什么？它给你留下了怎样印象？（美丽、可爱、机敏而又聪慧）是啊，自古以来，松鼠就是许多作家眼里宠儿。这个大森林里精灵为何如此引人注目，讨人喜欢呢？今天，就让我们跟随作者布丰笔触，与大自然里松鼠来一次亲密接触吧！ 　　二、自主学习，扫除障碍 　　1.走近作者： 　　布丰（1707～1788），法国博物学家，作家，进化思想先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义解释。本课是根据布丰所著《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成。 　　2.识记字词： 　　驯（xùn）良 矫（jiǎo） 健 　　帽缨（yīng） 榛（zhēn）子 　　榉（jǔ）实 蛰（zhé）伏 　　编扎（zā） 苔藓（tái xiǎn） 　　锥（zhuī）形 　　勉（miǎn）强（qiǎng） 　　三、小组合作，整体感知 　　1.学生用自己喜欢方式读课文，并在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点词语。 　　明确：漂亮、驯良、乖巧。 　　2.根据文意解释这三个词含义，分别是就松鼠哪一方面来说？ 　　讨论点拨：漂亮是美观，好看意思，是就松鼠外形来说；驯良是与顺善良意思，是就松鼠习性来说；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢意思，是就松鼠性格来说。 　　3.思考：第一段三个词语能否颠倒位置？为什么？ 　　讨论交流：不能。决定了课文第2～5段主体部分说明顺序，这篇课文写作顺序是由总到分。漂亮是指松鼠外表，而驯良、乖巧则是讲松鼠性格，这样写符合人们由表及里认识规律。 　　4.最后一段文字能删去吗？ 　　明确：不能。补充说明了松鼠其他特征及其用途，使文章首尾呼应，结构严密，介绍完整。 　　四、师生互动，再读品味 　　1.假如你是《动物世界》特邀记者之一。现在栏目组要拍一段关于松鼠纪录片，你会选择哪个细节进行拍摄呢？分别给你片段加上一个小标题。（要求：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠特征） 　　例：①我可漂亮啦！ 　　面容 眼睛 身体 四肢 尾巴清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 　　②我很“驯良”哦！ 　　活动范围：经常在高处活动，从来不接近人住宅（不侵犯人类） 　　③我还很乖巧呢！ 　　从动作、行为上：过水方法――用自己尾巴当作帆与舵 　　2.阅读以下资料，比较课文与《辞海》中语言，体会本文语言特色。请结合具体词语或句子浅述。 　　松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米；尾蓬松，长16～24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀废巢。嗜食松子与胡桃等果实，有时食昆虫与鸟卵……年产1～4窝，每窝产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 　　本文在语言表达上特色： 　　①作者运用了拟人、比喻修辞方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。语言生动、活泼。 　　例：玲珑小面孔，衬上一条帽缨形美丽尾巴，显得格外漂亮。（形象，写出漂亮） 　　②形容词、动词、副词运用精当准确，给人以形象美感。 　　例：尾巴老是翘起来，一直翘到头上。（“老是”、“一直”既说明了翘状态与高度，又流露了作者喜爱之情。） 　　它们搭窝时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平。（准确生动，写出精明能干） 　　归纳：科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，多借助拟人、比喻等手法对事物特点作形象化描写，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。 　　五、归纳总结，拓展延伸 　　1.学了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ 　　明确：A.细致观察；B.鲜明事物特征；C.合理清晰结构；D.恰当说明方法；E.准确生动语言。 　　2.读完本文，你愿意成为一