《核心路由交换技术》教学探探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《核心路由交换技术》教学剖析与实践 　　Exploration and Practice of Routing and Exchange Technology Teaching 　　LIU Zhi-dan1, MA Shi-ling2 　　(1.Henan University Software College, Zhengzhou 475001, China; 2.Henan City Vocational College, Xinmi 452370, China) 　　Abstract: As a part of computer network teaching, the routing and exchange technology teaching usually faced with many challenges. In order to improve the teaching quality of computer network experiment and the learning initiative of the students, based on the unique conditions of network laboratory and the special teaching methods, the paper presents some teaching reform measures which include the guide method of the problem driving teaching, the organization of the group experimental, and the incentive mechanism of competition assessment. Then the paper gives some specific teaching cases and effect analysis. 　　《核心路由交换技术》是网络工程、网络管理、计算机应用技术等专业课程体系中核心课程之一。在明确当前网络技术发展前提下，通过对网络管理职业岗位进行系统化调研与剖析，形成一门应用实践型课程。为了更好地发挥实验课堂优势，激发学生自主性与积极性，该文将根据教学工作中体会，对《核心路由交换技术》课程中教学改革措施剖析。 　　1本课程实验环境与授课方式独特性 　　本课程对实验环境与条件要求较高，配套实验室要求具备以下条件：足量可网管交换机与路由器设备、网络实验软件平台与服务器、足量学生实验微机，以及教师多媒体教学系统。为了便于实验资源利用，实验室往往会按照一个机柜网络硬件设备对应一个多台微机围合实验台方案进行布局。学院采用具体方案是为每个六角形实验台配备六台双网卡微机。每台微机均可通过网络实验平台配置所有机架网络设备，并可连线及测试一组机柜上六台网络设备。实验环境独特性成为学生分组良好条件。实验环境如图1所示。 　　同时，本课程授课讲练结合，学生操作设备时间相对一致且集中，会产生设备资源不足问题，要求教师对实验任务安排必须考虑到同一实验台内多名学生分工合作与轮流使用问题。《核心路由交换技术》课程讲练结合授课方式与设备分组、任务分工实验环境，使得分组教学在教学过程中将得到天然运用。 　　图1网络实验室拓扑示意图 　　2问题驱动教学引导方法 　　经过调查发现，目前市面上有关路由交换技术书籍已有不少，其特点是大多面向认证，作为技术手册可以对有一定实际操作基础读者进行职业技能提升。但是这类书籍也存在着固有缺点，通篇代码实验命令往往与网络原理联系不够紧密。如果直接用作为高校教材，偏重技术而轻原理，很难让学生主动进行深层次思考，从而忽略网络现象本质，达不到培养目标。学院开设《核心路由交换技术》课程四年来，从学院实际情况出发，根据培养目标、授课对象以及实验环境不同要求，自编了一套实验教程作为教材使用，并在教学过程中实践了问题驱动教学方法。 　　“问题驱动教学法”就是根据教学内容需要，精心设计问题，以问题为导向，让学生带着问题去学习，处于不断剖析情境之中，极大地激发学生学习兴趣，调动学习积极性，培养学习能力。问题驱动法强调学生独立剖析、亲自完成问题全过程，以培养学生用剖析式学习方法获取知识与技能能力以及与他人合作能力。作为教师在教学设计时应考虑以难度适中问题为引导，充分调动学生主动性，激发学生求知欲望，用问题来驱动学生学习过程。下面以“交换机划分vlan实验”教学中某步骤为例来说明此过程。 　　教师讲解清楚删除vlan命令之后，要求小组进行实践来解决教师提出两个问题。学生可以通过show vlan命令对比查看删除动作前后端口所属v