《指南》视野下的幼儿园游戏与教学的整合精编.docVIP

第 PAGE 页 《指南》视野下幼儿园游戏与教学整合 　　王春燕 　　浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长、教授、教育学博士。主要研究方向为学前教育基本理论、幼儿园课程与教学。 　　游戏是幼儿生活方式。以游戏为基本活动是幼儿生活特点。游戏对促进儿童发展有着重要作用，维果茨基提出游戏创造幼儿“最近发展区”，游戏在儿童发展中具有建构与生成作用，新发展可能性孕育在游戏活动之中，可以为新发展准备必要经验与基础。美国学者Don Hall指出：“幼儿游戏，无论是个人游戏、团队游戏还是角色游戏都需要孩子想象力、创造力、动作技能发展能力与合作能力，能够将孩子思维带入一个‘万花筒’似更加宽泛与综合境地。”20世纪20年代开始，陈鹤琴先生就主张对儿童进行“游戏性教育”。《幼儿园工作规程》将游戏提到幼儿园基本活动这一高度。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中也明确指出“儿童从游戏中学习”“珍视游戏价值”。随着对游戏深入认识，以及游戏对儿童发展价值肯定，游戏逐渐被引入到教育领域。剖析游戏与幼儿园教学之间关系是游戏进入幼儿教育领域所必须要回答与面对问题。 　　一、实践中幼儿园游戏与教学关系现状 　　游戏与教学既有密切联系，又有明显不同。在幼儿教育领域中，游戏与教学都有其本质属性。游戏是幼儿自发、自主、没有社会功利目幼儿自己活动。教学是教师有目、有计划活动。莫尤丝指出：“游戏与教学之间关