《看图作作文》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《看图作文》教学设计 　　教学内容：这是多幅图看图作文。四幅图之间有着密切联系。因此必须先在总体上看懂四幅图主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：两个小学生在操场树木上拉着绳子玩跳皮筋，一位大人走过来劝阻他俩，被教育一番后，小学生知错就改，帮树木包扎并扶正。 　　教学目标：1.通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。2.根据画面内容合理想象，编成完整故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。3.用自己语言，将所编故事写下来。 　　训练目标：1.初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。2.知道要讲文明，不能破坏环境。 　　重点：如何大胆、合理地构思故事情境，以及怎样把故事写完整、写具体方法。 　　难点：抓住每幅图主体画面，仔细观察，展开想象人物语言、动作。培养学生创新能力。 　　教学准备：挂图四幅。 　　教学时间：60分钟。 　　教学过程： 　　激趣导入： 　　1．谈话：小朋友，今天老师给你们带来几幅精彩图画，你们想不想看？(想)我们先看第一幅图：出示图。 　　2．整体感知：出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。(1)这幅图都有谁?他们在做什么？(两个小学生)。(2)主要讲他们在做什么呢?要求：大致上讲清图意。(两个小学生在操场树木上拉着绳子玩跳皮筋。) 　　师：我想大家都是起名字专家，给他们起个名字吧！ 　　生：小红、小军…（师板书：人物：小红、小军…） 　　师：你觉得他们在什么地方玩呢？生：操场、花园… 　　师：在什么时间？ 生：早晨、下午… 　　师：如果你们玩跳皮筋时，心情是怎样？ 　　生：高兴、兴高采烈、无忧无虑…（生一边说师一边板书）。 　　3、谁能完整地说一句话？（根据时间、地点、人物） 　　老师有个要求：谁说语言最美？ 　　生：星期天早晨，小红与小军把皮筋绑在树上尽情地玩耍着。 　　1、 正在他们玩得高兴时，谁来了呢？ 　　生：叔叔、老师、大哥哥…（师：板书） 　　(3)再次看图，局部了解。 　　师：你知道叔叔对他们说了些什么吗？ 　　生：学着叔叔样子。（抽生模仿）。 　　先看：叔叔表情是什么？ 生学一学（生气、气愤、怒气冲冲、大发雷霆…）师板书。 　　再看：叔叔动作？只见，他一只手背后，一只手指着他们气愤地说：怎么能在大树上玩呢？ 　　5、小红、小军听了叔叔话，会怎么做呢？ 　　生讨论、交流。师再贴2、3图片。指名说，师生评议、补充。讨论明理。①这件事谁做错了?错在哪里?引导看图l。②后来他是怎么改正?引导看图2、3。这两个小学生开始在树上“绑皮筋”玩耍，后来“解开”并包扎好小树，为什么会有这样变化?结合训练重点，联系图文理解“知错就改”。 　　师：小红、小军也与你们想一样。听了叔叔话，连忙拿下皮筋，给叔叔承认错误。如果是你，你会怎么想呢？ 　　生：叔叔，我们错了，不该在树上玩… 　　师：看看他们此时表情？ 　　生：惭愧、不好意思地、羞涩地低下了头… 　　师板书：心里活动。心里肯定难过极了。（我们不是保护环境小卫士，而是破坏环境呢？） 　　师：是呀，叔叔温与地说：小树不仅给我们提供氧气，而且还给人们带来这么美环境，我们怎能破坏呢？ 　　2、你瞧！小红与小军又怎么做呢？ 　　生：给小树包扎。 　　师：你看，他们师认真地还是快快地包扎？ 　　生：一丝不苟地、内疚地…师板书词语。 　　师：不一会儿，他俩与叔叔把每一棵小树扶正、包扎好。 　　3、这时，叔叔看到他们表现，表情又是怎样呢？出示4幅图。 　　生：露出满意笑容、灿烂笑容。师板书词语。 　　师：忽然一阵风吹过，树叶哗啦啦地响，小树叶欢快地说：说什么呢？ 　　生：想象。 　　生：谢谢你们救了我生命，我们感激不尽。我们再也不敢了，今后会让更多小朋友保护你们。 　　师：最后，小红与小军给叔叔说声再见！高高兴兴回家去了。 　　4、故事讲完了，谁能起个题目呢？ 　　生：爱护树木、小树也有生命、小树一天… 　　师：谁能连起来讲述一遍？ 　　抽生讲述。 　　（4）生整体再次观察图。 　　图1：两个小学生在操场把皮筋绑在树上玩耍。这时一位大人走过来劝阻他们。 　　图2：他们不好意思地低下了头，向叔叔承认错误。 　　图3：他俩与叔叔认真地把小树包扎并慢慢扶正。 　　图4：与叔叔高兴地说声再见，回家了。 　　5、题目有了，故事讲了，能不能写下来呢？ 　　生：写作，师提示空格与加标点。 　　(5)看图，连句成段。 　　师：小朋友，刚才我们说了每幅图图意，接下来，看哪个小朋友能干，把四幅图意思连起来说，但一定要注意在各幅图之间加上恰当词句