《牛津初中英语》8aunit4reading教学案例详解.docVIP

第 PAGE 页 《牛津初中英语》8AUnit4Reading教学案例 　　一、教学过程 　　1.上课之前教师引入一段有关动物短视频，让学生迅速找到上课状态，并且调动学生学习积极性。 　　2.呈现阶段。（准备一系列图片导入生词，直观教学，学生可以容易地记住生词，为进一步阅读做好充分铺垫。） 　　3.正式阅读阶段。（Task One：教师要求学生快速阅读、然后回答相应问题。在此过程中教会学生如何迅速从所给材料中找到信息并给出正确回答。） 　　问题设计如下：What does Xi Wang stand for？ What actions should we take to protect the giant pandas？ If we don’t do anything ， what will it happen in the future？ 　　（Task Two：教师带领学生跟读磁带、仔细阅读课文，再分成若干小组，相互讨论，相互提问。跟读模仿有助于学生语音语调形成，培养学生正确语感。学生之间合作交流、相互提问可以加深对文章理解，极大发挥了学生能动性。） 　　（通过reading阅读可以大大增加词汇量，并且在阅读过程中如果碰到不懂单词可以从上下文中猜测词义。教师可以创设一定语境让孩子剖析判断生词在文中意义，从而真正锻炼孩子阅读理解能力。） 　　Ss：指导学生完成Part B练习并核对答案。 　　（Task Three：听磁带跟读课文，让学生概括文章中心观点。这个环节是指导学生总结文章大概意思，更有助于对文章整体权衡，从而锻炼了学生阅读能力。接下来，教师带领学生看一段视频关于熊猫幼崽走起生活。观看同时加以讲解。因为图文并茂，学生对大熊猫成长过程了解得比较清楚，进而更深层次领会文章要义。可以看出，多媒体合理使用充分发挥了教师主导作用，提升课堂教学效果，同时学生学习效率也大大提高。）这一环节课堂板书如下： 　　a. The growth of Xi Wang： （Lines 1―14） 　　b. Problems Xi Wang may face in the future：（Lines 15―22） 　　c. Actions to protect giant pandas：（Lines 23―30） 　　（Task Four：教师让学生fast reading，读完文章后，根据课文内容填入所缺单词。这一环节设计意图是：能够培养学生快速阅读能力，学生能够从整体上更好地把握文章，并且通过快速阅读获取重要信息，再通过这些信息解决有关问题。教师将任务型教学与阅读教学相结合，使得阅读效果有了显著提高。语言学习必须要有完整形式、完整结构，缺词填空练习实际上是把文章缩写，需要对所学内容及时反馈、巩固。让学生们当堂完成，以便进一步了解学生掌握情况，非常实用。举例来说：As we all know，Giant pandas are in danger. We should help them to survive. Hunters should not kill giant pandas for their fur. People should not work in giant panda reserves. People should not take Baby pandas away if they find them on their own. 接下来让学生完成填空并核对答案。） 　　4.阅读完成后学生讨论。（Task Five：分组讨论大熊猫面临难题以及我们要通过哪些办法来保护濒临灭绝大熊猫。这个环节设计意图是：教师在教学过程中将教材合理运用，同时穿插情感教育，让学生在一定语境中参与讨论。重视课堂小组合作学习，在讨论中集思广益，各抒己见。除此之外，教师可以使用各种教学手段，激发学生兴趣，增强参与度。学生通过小组交流学会合作指导。只有这样，才能充分培养学生思维能力与合作能力。过程中，教师也应鼓励学生勇于表达自己思想与观点。）下面是学生讨论情况： 　　Ss： Xi Wang may be in danger some day. For example， the loss of living areas； bad weather conditions； the problems of environment. 　　We should take action to protect giant pandas： encourage farmers to leave the nature reserves； tell farmers not to cut down the trees； stop hunters to ki