《美丽的风车的》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《美丽风车》教学案例 　　《美丽风车》是广东省深圳市电教馆编著小学信息技术教材第十二册第三课教学内容。它是在学生刚刚学习了LOGO前进、后退、左转、右转等基本命令基础上进行，主要内容是学习LOGO程序抬笔、落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。这也是本课教学重点。教学难点则是，让学生能正确剖析图形，并用LOGO命令画出它们。 　　学生从小学三年级开始学习信息技术。经过三年学习，他们普遍能熟练操作计算机。刚刚开始学习LOGO程序对他们来讲，具有很强吸引力。根据教材具体内容，结合学生年龄与思维特点，这节课我采取了任务驱动教学法。目是让学生在一个个典型信息处理“任务”驱动下展开自主剖析与协作学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而获得清晰思路、方法以及知识结构脉络。 　　一、教学目标 　　知识目标：掌握LOGO抬笔、落笔等基本命令。 　　能力目标：培养自我剖析学习、综合运用知识能力。 　　情感目标：进一步增强对信息技术学习兴趣，增强团队协作意识，对团体产生参与感、认同感与归属感。 　　二、教学准备 　　计算机网络教室、“远志”网络教学平台、大风车图型、多媒体课件。 　　三、教学过程 　　1.创设情境引出课题 　　上课伊始，教师播放中央电视台《大风车》栏目主题曲。 　　师：大家知道老师刚才播放是什么歌曲吗？ 　　学生回答。 　　师（提议）：这节课，我们也来画一个大风车好不好？ 　　教师在白板上展示本节课课题：美丽风车。 　　设计意图：通过创设与主题相关情境，激发学生学习兴趣，为学生知识意义建构创设良好条件。 　　2.剖析图形突破难点 　　教师展示大风车图形（如图1），并提出问题：这样大风车图形应该怎么画呢？ 　　学生独立思考教师提出问题。 　　设计意图：设置问题，让学生去观察与思考，并积极剖析问题答案，激发学生求知欲望。 　　教师设计了如下三个思考题： 　　（1）观察图形，了解大风车是如何组成。 　　（2）大风车每条线条夹角是多少度。 　　（3）大风车没有痕迹部分应该怎样画。 　　安排学生分小组讨论如何画出大风车图形，并以小组为单位进行评价。 　　学生分小组讨论教师提出问题，同时在LOGO程序中尝试画出大风车图形。 　　设计意图：采用小组讨论、个人尝试相结合方式，培养学生合作意识与自主剖析能力。 　　教师组织学生汇报小组讨论情况。通过学生小组汇报，教师了解各小组对大风车图形剖析情况。 　　教师组织学生阅读教材，认识LOGO程序中抬笔、落笔命令。 　　师生总结LOGO程序中抬笔、落笔命令，并板书命令。 　　师生一起画大风车第一、第二条线，学生体会抬笔、落笔命令功能。 　　设计意图：抬笔、落笔命令既是这节课重点内容，也是教学难点。通过学生阅读、师生共同总结命令使用以及师生共同画出部分图形，使学生明白抬笔、落笔命令使用格式与功能，有效地突破了教学难点，突出了教学重点。 　　学生分小组画出大风车图形，教师巡视指导。 　　设计意图：学生画图形是对知识具体运用，进一步促进学生对知识掌握。 　　3.学习竞赛 学以致用 　　教师与学生总结归纳LOGO程序中画图形方法并板书。 　　设计意图：通过对画图方法归纳、总结，有助于学生更好地掌握知识规律，学好知识。 　　教师展示一个“王”字图形，看哪个小组最先把它画出来。 　　学生画“王”字。 　　设计意图：学生通过画“王”字，进一步熟悉抬笔、落笔命令使用。 　　教师展示不封闭等边六边形与“回”字图形（如图2），让学习小组选择画两个图形中任意一个，看哪一个小组能最先把图形画出来。 　　学生画等边六边形或“回”字。教师巡视指导。 　　设计意图：通过学习竞赛，激发学生斗志，同时考虑学生学习能力差异性，设计难度大一点练习，满足优秀学生需要。 　　4.总结评价创意拓展 　　学生展示作品，师生共同评价作品。 　　设计意图：让学生在评价中相互学习、相互促进，共同提高。 　　师生共同总结本节课学习内容。 　　设计意图：培养学生对所学知识系统化能力，进一步巩固所学知识。 　　教师在下课前让学生尝试用今天所学知识去设计自己感兴趣图形或文字。 　　学生思考知识拓展应用。 　　设计意图：创意拓展，进一步激发学生思考。 　　四、教学反思 　　本课中，教师通过播放歌曲创设与教学相关教学情境，激发了学生学习兴趣，让学生产生积极求知欲望，并投入到学习过程中。在教学主体部分，教师通过让学生观察大风车图形、小组讨论、阅读教材、师生总结归纳等教学环节，有效地突破了本节课教学难点，实现了学生对知识意义建构。紧接其后画“王”字等学习任务，以小组竞赛方式展开，非常符合小学生学习心理，进一步调动了学生参与积极性，