《自动检测技及仪表》教学的若干思考.docVIP

第 PAGE 页 《自动检测技术及仪表》教学若干思考 　　《自动检测技术及仪表》是自动化专业核心、主干课程之一，也是毕业生拓宽就业领域必备知识。然而其自身独立性理论不强，而是一门综合性与实用性都很强学科方向课。该学科基础理论主要建立在物理学（理论物理）、化学工程、控制理论、电子学、电工学、数理统计等基础学科专业。 　　该课程特点：内容广而杂，彼此之间关系分散，系统性不强，理论主线也不是很清晰。而且学生在学习过程中还会感到需要死记东西比较多，比较杂乱，甚至掌握起来觉得无从着手。那么，教师如何才能教好此课，学生如何才能学好此课呢？基于对《自动检测技术及仪表》教学经验积累与实验教学若干改进，我认为可以重点关注以下几个方面： 　　一、教学内容 　　自动化专业是工科院校非常普遍一个专业，该专业包括过程、电气、机械、楼宇等多个方向，即便是同一个专业方向，不同学校，课程体系设置也不尽相同，教材选择更是多样。尽管各个专业方向对“检测技术及仪表”要求不同，但是稍作剖析便可发现，各版本教材基本内容一致，如检测理论、基本原理、常用传感器、显示装置等。只有专用传感器、检测对象等很少一部分不同，或者是相同内容介绍繁简程度不一样。因此，结合我校专业方向（侧重过程），科学选取教学内容，把不同内容与通用部分有机结合，重点介绍温度、压力、流量、物位等过程参数检测，形成满足我校自动化专业教学内容，这样可以博采众校之长，广集专家之智慧，从教学内容上大幅度提高教学质量。 　　二、教学手段 　　课程特点，决定了若不注重讲授方式，按部就班、平铺直叙、很容出现枯燥、凌乱、繁杂、学生厌学现象，授课效果很不理想。因此，创造一种严肃、活泼，师生互动、共同参与教学过程，激发学生学习兴趣，成为我们努力奋斗目标。 　　1.传统教学与现代技术相结合 　　该课程内容广、杂、抽象，学生缺乏感性认识，单靠教师“粉笔+黑板”或者一些简单课堂演示远远不能适应课时少、内容多及信息新要求。这就要求教师要充分利用现代化教学设备与手段辅助教学，缩短板书、挂图等所需时间，提高教学效率，成倍加大课堂信息量，实现传统教学方法不能达到效率与效果。 　　2.调动学生学习该课程兴趣 　　兴趣是最好老师，能否调动学生学习该课程兴趣关系到能否调动学生学习该课程主观能动性。所以，教师在教学过程中时刻都要努力寻找能够激发学生学习兴趣切入点。最简单一个切入点就是从学生自身最根本利益出发。学生到学校来学习，最终目只有一个，就是掌握科技知识，将来使自己在激烈社会竞争中立于不败之地。所以，学生对当前社会就业热门行业，先进技术或者与他们将来工作直接相关课程会有比较大兴趣与学习热情。比如说单片机这样课程一直很受学生青睐。为了提高学生学习该课程兴趣，我会在学期开始第一节课用大量时间介绍该课程概况、重要性、目、学习方法、发展方向，使学生对该课程状况有个整体把握。然后列举大量鲜明实例，使学生明确学好该课程究竟能从事哪些方面工作，由此增加学生对该课程感性认识，提高学生学习兴趣。 　　3.实例教学 　　该课程原理抽象、枯燥。为了使教学过程变得生动、有趣，我会在教学过程中结合大量实例、动画与教具等，让学生从根本上理解各种仪表检测原理。尤其是列举现实中鲜活例子与仪表检测原理作对比，教学效果明显提高。如讲解色谱仪检测原理时，单从理论上讲不易理解，此时可以列举现实生活中赛跑例子。通过此例，学生立刻给人一种恍然大悟感觉。为了使学生更容易理解这些枯燥原理，我一般都是在讲解原理之前先给学生抛出一个现实生活中与之相似例子，然后与实例对比着讲解原理，最后让学生根据原理剖析一些其他典型应用。 　　个人感觉这种从实例中推导出理论，再由实例出来理论去剖析实例认知方式，更加容易被学生接受，有利于提高学生实践水平与他们对仪器仪表认知，而且教学内容也不会那么枯燥。 　　4.互动教学 　　教学本身就是教与学结合，是教师与学生共同参与一个过程。在这个过程中教师对学生学习起主导作用,这种主导作用不仅表现在教师用自己智慧去影响学生,而且表现在如何利用情感去感染学生,激发他们学习动机。学生在课堂教学中发挥着主体作用，要想充分发挥学生主体作用，必须改变“教师讲，学生听”陈旧教学方法。如果教师只顾着自己讲，而没有考虑让学生参与到教学过程中，那么必然会出现许多学生上课睡觉、说话现象。 　　要想不让学生上课睡觉、说话，就必须让他们参与到教学过程中来，此时必须发挥教师主导作用。比如说，教师可以提出鲜明而有趣问题，引起学生注意力，激发学生去思考与猜想，让学生有目听讲。教师在讲解过程中还要不断启发学生思考，组织学生自行讨论，最后学生在理解基础上用自己语言回答所提出问题，这样必然加深学生对教学内容理解与掌握。如果教师讲课过程中，对所讲重点内容能够做到一环扣一环提问，使学