《职业生涯规》课堂教学艺术的尝试.docVIP

第 PAGE 页 《职业生涯规划》课堂教学艺术尝试 　　职业教育以就业为导向，《职业生涯规划》是中职生跨进职校大门必修课，是为了引导学生初步确立正确职业观念与职业理想，学会根据社会需要与自身特点进行职业生涯规划，这符合职业学校自身特点与学生成长规律，有利于学生完成“学校人”向“职业人”角色转换。为了让学生学有所得，学有所悟。笔者在课堂教学中尝试了以下做法： 　　一、精选教学资源，优化课堂内容 　　教学资源是课堂教学信息传递载体，也是教学互动平台，教学资源选择与设计，直接关系到知识、能力、情感价值观三维教学目标落实，对课堂教学可谓是举足轻重。面对令人眼花缭乱教学资源，教师必须独具匠心，根据课堂教学需要，对各种教学资源粗取精，选取有效课堂资源，提升课堂效果。 　　笔者在课堂上做过民意调查：很多学生走进职业学校大门，心里充满了失落、迷茫与无助。为了帮助学生把失望转变为希望，把惆怅转变为自信，在挫折中振奋，重新焕发对未来憧憬，开启充满希望人生。笔者在讲述职业生涯规划中《我未来不是梦》时，就地取材，针对不同专业学生选取了《绍兴县职校之星》一书中案例作为课堂教学资源。对幼儿师范专业学生讲述了一位本校幼儿教育专业毕业生如何成长为一名出色幼儿园园长故事，对装饰设计专业学生则讲述了“冠盖满京华――光大装饰公司总经理、本校97届毕业生鲁越光”创业事迹，而对烹饪专业学生则介绍了“为盘中锦绣人刀共磨砺――咸亨酒店行政总厨、本校92届毕业生孙国梁”奋斗历程，用本校学生成功成才事迹来激励学生。听了这些事迹之后，学生们感慨满怀，在写听后感时，很多学生纷纷表示一定要重拾对未来信心，在职业学校学习阶段，认真学好技能，为将来走上社会做好充分准备。 　　二、巧用案例剖析，架设联系现实社会桥梁 　　教材往往滞后于现实社会生活，在课堂教学中有意识地选择富有时代气息生动案例，通过案例剖析架设起一座理论联系实际桥梁，从而使抽象问题具体化，枯燥问题生动化，复杂问题简单化，教学效果自然水到渠成。 　　《做好“学校人?到“职业人”角色转换》教学中涉及到职业道德是用人单位最看重品质，用人单位十分重视雇员怎样处理“做人”与“做事”关系。为了让学生懂得“做事先做人”道理，笔者以“三鹿乳业”为例：同样面对“三聚氰胺”事件，三鹿乳业因漠视生命而走向自我毁灭，蒙牛乳业却能积极应对危机，重新崛起，其根本原因在于企业社会责任感强弱。蒙牛乳业创始人牛根生秉承“小胜在智，大胜在德”做人原则与经营理念，白手起家创立了内蒙古乳业第二品牌，还宣布百年以后把所有股权捐给“老牛基金会”。通过案例让学生懂得：品格胜于知识，只有具备高度德商才能在职场上赢得信任与尊重，获得更多发展机会。大量事实表明，很多人失败不是由于能力上不足，而是源于道德丧失。所以务必要牢记：高尚道德形成高尚品格，高尚品格成就高尚事业，高尚事业成就高尚命运。 　　又如在《创者应有素质与能力》教学中，笔者先抑后扬，从学生非常熟悉淘宝网与网络游戏说起，介绍了淘宝网缔造者、阿里巴巴总裁马云以及盛大网络总裁陈天桥创业故事，然后让学生剖析作为一名创业者应该具备什么样素质?经过学生热情参与讨论，关于创业者素质这一内容就自然而然在课堂上生成。 　　三、创设互动课堂情境，让课堂充满灵性 　　课堂教学本质是交往、互动，学生是充满活力主体，教学就是要结合学生认知需要创设教学情境，使课堂静态教学进入到师生情感互动世界，使学生处于“登山则情荡于山，观海则意溢于海”学习状态中，变“要我学”为“我要学”，使教学内容情、学生情、教师情融为一体。 　　讲授《职业价值取向》时，学生对“职业价值取向”理解存在一定难度，笔者就这一问题创设了一个以教师为主持人，学生为竞拍者互动情境――“模拟拍卖会”。当笔者写拍卖品时，学生们非常期待。拍卖品有：豪宅、健康长寿、巨富、用之不尽信用卡、成为有影响力人、幸福家庭、为信仰献身、获得荣誉与名望、精湛技艺、图书馆、知心朋友、名垂青史、勇敢与真诚、稳定工作与收入等等。激烈活跃拍卖结束后，根据对不同拍卖物竞拍激烈程度让学生来思考：为什么有人追求财富?有人追求安全与幸福?有人追求成就感?支配拍卖行为根本动机是什么?通过以上问题剖析学生理解了职业价值取向实际上就是人们谋取职业行为目，决定人们就业方向与职业选择，影响人们在职业活动中态度，是人们在从业过程中内在驱动力。不同职业价值取向铸就了不同职场人生。并以此为契机，引导学生树立正确职业价值取向。 　　古语云：“谋之而后动”。课堂教学一定要根据学生身心发展特点与认知水平客观实际，精选课程资源，巧用典型案例，把课堂置于生活背景之中，使学生获得有活力知识，真正陶冶其情感与价值观。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就