《职业生与职业医学》采用“导读”教学法的实践探讨.docVIP

第 PAGE 页 《职业卫生与职业医学》采用“导读”教学法实践剖析 　　导读式教学广泛存在于文、史类等学科,但是在医学门类教学实践较少,这主要是因为医学类学科更侧重于实践。预防医学是医学一大分支,其主要研究对象是人群,需要学生在具有全面医学基础知识之上,还需有极强决策能力、应变能力与解决问题能力。职业卫生与职业医学作为预防医学最重要专业课程之一,涉及面广,内容繁多,并且学科发展较快,例如预防医学本科生教材在7年内从第4版扩展到第6版,教材主要内容从322页扩充到473页,涵盖内容得到极大丰富[1,2]。这给当前课堂教学提出了巨大挑战,例如如何在有限学时内让学生掌握更多专业知识？如何提高学生学习效率？以及如何提高学生综合素质？这都是当前预防医学教学亟待解决问题。我校公共卫生学院积极实施医学教学改革项目,职业卫生与职业医学作为第一批重点实施导读制教学改革课程之一,其顺利开展与实践给了其他医学学科进一步实施提供了一定借鉴。 　　1 导读制基本模式 　　职业卫生与职业医学这门学科按照教学内容一共分为4个教学单元,主要分为“概论”单元、“职业中毒”单元、“粉尘与尘肺”单元与“物理有害因素”单元。每个单元由一名专任教师负责,学时分配基本为:教师进行导读辅导学时占20%;学生自学教材、参考书与文献资料学时占70%;学生分组讨论学时占10%。在每个学习单元结束后每位学生需提交学习报告一份,主要是个人对某问题认识、思考、归纳及总结,要求观点明确,结构完整,条理清晰,可以是教师导读辅导课堂给予思考题,也可以自拟题目。 　　2 授之以鱼,不如授之以渔 　　以往课程教学,更加注重一股脑把知识点灌输给学生,但是目前随着学科内容丰富,片面与单调灌输式教学显然不能适应新形势发展,教师在有限时间很难完成教学任务,学生掌握知识点也更加困难,而且存在学习效率低下,学习兴趣缺乏等现象,甚至有些学生在专业学习后期为了考研,干脆放弃兴趣索然课堂学习。为了提高教师授课效率与学生学习效率,导读制教学很好达到了这一要求。实施导读制教学教师最重要任务是教会学生如何有效学习,如何针对特定学习内容掌握有效学习方法以提高学习效率。例如,为了成功实施“职业中毒”单元章节导读,首先认真研究教材,发现需要讲授内容将近90页,内容涉及“概述”、“刺激性气体”、“窒息性气体”、“有机溶剂”、“苯氨基与硝基化合物”、“高分子化合物”,以及“农药中毒”等7大块内容,每块内容又涉及多种化合物中毒,如果一一讲述简直难以想象,在仔细剖析后发现:在每个章节前面,均有概述部分,这部分重点强调此类化合物中毒共性与特征,并且知识点比较全面,均包含了毒理、毒作用表现、临床表现、防治原则等知识点,而后述各种化合物中毒内容均与之类似或者参照这部分内容编写。因此,在有限导读教学中我更重视概述教学,让学生依照概述内容学习后面各论内容,并且一边学习一边找出各种化合物表现差异与规律。如此一来,可以达到纲举目张与提纲挈领教学与学习效果,学生反映学习思路非常清晰,学习任务也不觉得繁重。 　　3 采用“案例教学”,丰富课堂内容 　　学生虽然掌握了正确学习方法,但是如果没有学习兴趣,他们不会主动参与课堂教学,学习激情与效率就会大打折扣。职业卫生与职业医学是一门应用性很强学科,更加注重实践,而当前教材内容比较偏重于理论知识点介绍,学生如果自学抽象教材会觉得非常枯燥乏味。采用当前发达信息技术,我们可以在网络与杂志上发现众多职业医学案例与资料,这些案例形象、生动,接近学生生活实际,并且许多典型案例包括了背景介绍、临床表现、治疗与处理,以及关键职业卫生调查与职业中毒诊断依据,通过将形象案例与抽象教材知识点结合,以点带面,学生学习兴趣大幅度增加,学习效率也相应提高。 　　4 把握学科前沿,开阔学生视野 　　通过案例教学可以大幅度提高学生对课堂关注度。同时,作为站在时代前沿医学大学生,他们也具有强烈求知欲与开阔视野需求,那么显然他们也渴望了解本学科最新进展,例如国外这个领域最新研究有什么成果？国内该领域著名科学家研究方向与重大进展？国内与国外到底有什么差距？乃至最新一些技术如基因组学、蛋白质组学利用到本学科情况等等。职业卫生与职业医学作为一门正在蓬勃发展学科,许多新技术与新理论正在产生,在导读课适当讲述这些进展,并且给学生提供一些前沿总结与 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8