《画家和牧童》教学录及评析.docVIP

第 PAGE 页 《画家与牧童》教学实录及评析 　　师：通过预习，我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他名字? 　　生1：戴嵩。 　　师：声音很洪亮。你也来读读。 　　生2：戴嵩。 　　师：我们一起读一读。 　　师：现在我们就一起走进课文，请同学们认真看我板书课题。（师板书）齐读课题。 　　生齐：21画家与牧童。 　　 【点评】导入有方。 　　上课伊始，教师就注重指导学生识字。从“戴嵩”一词入手，让学生一开始，便与文本亲近起来，既识了字，又巧妙引出课题。 　　师：请同学们在预习基础上自己朗读课文，读准字音，读通句子。遇到了难读字词，可用一个小三角标记在它下面，并且多读几遍。开始读吧！ 　　生自由读课文。 　　师：刚才你读课文时候，有没有遇到难读字词？说一说，我们一起来读一读。 　　生1： “嵩”是后鼻音，不是前鼻音。 　　师：你说得真好！那你领着同学们把这个字读一遍。 　　生1：sōng，嵩。生齐读。 　　师：还有难读吗？ 　　生2：最后一句那个“拱手”，我老读错，我希望大家别读错那个“拱手”。 　　师：我们先来看看这个词语。谁来领着大家读读这个词？请你来。 　　生3：拱手。生齐读。 　　师：请坐。这是一个动作，我们来做做这个动作。怎么做？ 　　生做动作。 　　师：哦，做得不太对。看我：古人在对别人表示尊敬时候，都会两手相抱于胸前，做拱手动作。 　　师：我们再来读读这个词语。 　　生齐读：拱手。 　　师：看来课文中不好读地方还不少呢！同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识生字吧！争取读准字音。 　　生自由读生字。 　　师：我们一起来读读这些词语。请一组同学开火车，读词语。注意，读词时候，声音要洪亮，读完之后，把话筒传给后面同学。听同学请注意：如果他读对了，请你大声地跟着他读；如果他读错了，就举起手，我会请你帮他纠正。（指名开火车领读生词：购买、翘起、牛蝇、价钱、与蔼、驱赶、戴嵩、拱手、浓墨涂抹、惭愧） 　　师：后边同学等等。我们来观察一下这两个字，你发现它们有什么共同点吗？ 　　生4：都是竖心旁。 　　师：那你们猜一猜带有竖心旁这个词语意思，与什么有关系？ 　　生：跟心情。 　　师：对，与我们心情有关系。再来读这个词语。 　　生：惭愧。 　　师：生词大家读准确了。刚才读课文时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。谁来读读这个句子？请你来吧！ 　　生1：两牛相斗时候，全身力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间。 　　师：请坐，请注意红色字。这个字在这里读一声――“jiā ”。请你跟我来读――jiā。（师领读句子，生跟读） 　　师：请你学着我样子，把拼音标在它上面――再读课文时候，就不会读错了。（生标拼音） 　　师：我们一起再来读读这个句子吧！生齐读。 　　【点评】初读识字。 　　教师在预习基础上，引导学生初读课文，认识生字词，重点指导“惭愧”、“拱手”两词，然后练读难读句子，纠正“夹”字读音，最后指名让学生分段朗读课文。整个过程由初读课文，到识字，再到练读难读句子，最后再回归到课文，要求学生达到将课文读正确、读流利程度，为后面学习打下基础。读准词语，读通难读句子，而且读得流畅，这是读懂课文第一步。 　　师：难读句子我们也读好了。相信课文也一定难不倒同学们。请一组同学开火车，一人读一段。其他同学认真听。 　　生分段读课文，师随时纠正错误读音，并引导全班一起读。 　　【点评】整体感知课文。 　　给学生充分时间把课文读准确，读通顺；读错了便及时纠正。扎扎实实地读书，一步一个脚印地前进。 　　师：同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中主人公戴嵩也有了一定了解。请你自己再来读读课文第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样画家？ 　　生读第一自然段。 　　师：谁来说一说？ 　　生：戴嵩是一位著名画家。（师板书：著名） 　　师：谁能用自己话，说一说什么是著名呢？请你来说。 　　生：就是特别有名人。 　　师：非常好。 　　师：看，我们帮它找了一个意思非常相近词语，就帮助我们理解这个词语意思了。 　　师：说戴嵩著名，那戴嵩画技一定非常高超。文中有一个描写他作画句子，自己快来读一读吧。 　　生自由读：“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。” 　　师：这个句子中，你有没有不理解词语？ 　　生：我不知道“浓墨涂抹”、“轻笔细描”是什么意思？ 　　师：这两个词语是什么意思？谁能用自己话说说是什么意思？ 　　生1：“浓墨涂抹”是很浓墨水涂上去；“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。 　　师：好。这两个词语是形容我国国画绘画技巧，代表了两种不同画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪