初中数学_2.1有理数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《有理数》设计意图 本节课我设计了四个教学活动，第一个活动，我利用知识竞赛这一有趣的活动，让学生回忆起小学学过的正负数，然后师生举例，通过大量的实例，让学生自主发现具有相反意义的量，并且体会到可以用正负数表示具有相反意义的量，加深学生对负数意义的理解。 第二个活动让学生独立完成课本的一道例题，其中（1）（2）问学生没有困难，第（3）问中的表示方式学生感到困难，我以贴近生活的问题串加以引导，层层深入，让学生充分理解正负数的表示是有标准的。之后紧跟一道实际生活问题，巩固新知的同时也不忘适度提升，开阔学生的思维。 第三个活动是在活动二的基础上进行的拓展，以微视频的方式让学生学会如何在一组数据中寻找标准量，用正负数把这组数据重新表示，并让学生理解标准的选取不唯一，但要合理，便于计算。之后紧跟一到学生体重的题目，让学生学以致用，这道题学生的答案很丰富，我都予以肯定，并让学生小组内互查，巩固所学。同时我利用了这道题的答案，引入了有理数的分类，也就是第四个活动。同样以微视频的方式呈现，学生感到很新鲜，激发了他们学习数学的积极性，把有理数分类这一枯燥的学习变得生动了。接着让学生整理下来，加深他们的理解与记忆。 以上四个活动，我把引导学生放在首位，指导学生动脑，动口，动手进行自学与尝试，暴露问题后我才给与点拨、释疑，然后让学生进行练习。当然“先学”与“后教”并不是相互割裂的关系，而是互相渗透、互相补充，“先学”中可以适当的提问、点拨、启发、诱导，“后教”也要充分发挥学生的主体作用。一句话，先学后教，教会学生学习，教会学生开动脑筋，教会学生实际运用。 学情分析 学生在小学已经学过算术数(整数、分数、小数)和负数，知道正数与负数是具有相反意义的量，认识数轴，了解数轴的三要素；因此平时教学既不能起点太低，与小学重复，也不能过高的估计了学生的认知水平，一笔带过。其实学生对于0既不是正数，也不是负数的概念不够清晰明确是我们重点学要强调的，同时我们还可以适当补充非负数、非正数的概念，起到一些承前启后的作用。 效果分析 贯穿本课的教学方法是从特殊到一般，通过转化和类比不断得到新的结论。层层的问题给学生提供自主探索的机会，让学生的学习过程成为一个再探索、再发现的过程。在这种学习活动中，学生的创新意识和主动探求知识的兴趣得到了培养，同时使所有学生都能在数学学习中获得发现的乐趣、成功的愉悦，树立了自信心，提高学习知识的认识,掌握学习方法增强解决问题的能力。 教材分析 本节课的地位与作用： 有理数是正整数概念的拓展与深入，通过本节学习加深对前面学习数的概念的理解，同时为后面学习有理数运算及数的扩充打下坚实的基础。通过本节学习可以使学生对集合的概念有个感性认识，为今后进一步学习集合的概念做好铺垫，另外通过本节学习进一步强化分类思想。依据现代教学理念，结合教学目标,本节课，我制定如下教学目标:? 知识与技能目标：通过本节学习使学生理解有理数的概念、分类及表示法。强化分析、比较、归纳等数学思想方法，体验分类思想方法是数学常用的处理问题的方法。 过程与方法目标：通过引导学生自主探究有理数的分类及表示法，来培养学生独立获取数学知识的能力，归纳能力以及交流能力，计算能力。 情感、态度与价值观目标：通过本节学习可以激发学生的好奇心、求知欲。培养学生合作交流等学习习惯。 通过我对教材的认真分析，我认为本节课的教学重点及教学难点分别为： ?教学重点：有理数的定义、分类及表示法。 ?教学难点：有理数的表示法。 达标测试： 1.某仓库运进面粉7.5t记作+7.5t，那么运出面粉3.8t记作 。 2.如果节约20千瓦·时电记作+ 20千瓦·时，那么浪费10千瓦·时电记作 。 3.如果—20.50元表示亏损20.50元，那么+100.57元表示 。 4. 一种零件标明的要求是 （单位：mm），表示这种零件的标准尺寸为直径10mm，该零件最大直径不超过____________mm，最小不小于____________mm，为合格产品． 5.下列各数中，哪些是正整数？哪些是负整数？哪些是正分数？哪些是负分数？哪些是正数？哪些是负数？ 7， -9.25， ， -301， ， 31.25， ， -3.5 课后反思 本节课从一个较为实际的生活情境引入，设置问题悬念，激发学生的求知欲望，使学生掌握将实际问题转化为数学问题的思想方法，感受数学知识在生活中的广泛应用。 1、通过对概念的学习和探索，注重知识的形成过程，使学生体验特殊到一般的认知规律，以及由观察——猜想——论证——归纳的数学思维过程。 ?2、由问题的解决变式到