《父母心心》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《父母心》教学设计 　　教学内容：新课程标准教科版四年级语文下册 快乐读书屋五《父母心》。 　　教材剖析：《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供补充阅读，是本单元主体课文延伸与拓展。故事叙述是被生活所迫一对穷困夫妻把孩子送给贵夫人后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走故事。文章生动地诠释了“可怜天下父母心”这句话；深情赞颂了无比珍贵亲情与关爱他人品格。从作者编排意图看，目是要学生理解父母爱，做到“我爱我家，我爱我亲人”。 　　设计理念：根据本篇文章情感性强特点，在教学中着重引导学生在读中感知、感受、感悟作品里人物情感，从而更深切地体会父母对子女至爱亲情，引导学生感悟亲情重要与可贵，激发学生爱父母情感，把回报父母之爱付诸于生活实践。同时，也让学生感受自己生活在充满爱家庭里，培养学生感恩意识。 　　教学目标： 　　1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，认识4个生字。 　　2.过程与方法：通过读文,理解亲情珍贵，在一波三折故事中体会父母对子女浓浓爱。 　　3.情感、态度与价值观：认识父母对子女爱是一种极其高尚情感，这种情感受到人们理解与尊重。 　　教学重、难点：在一波三折故事中体会父母对儿女浓浓爱。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学时间：一课时。 　　教学过程： 　　一、设疑激趣，揭示课题 　　导入新课：（多媒体课件出示主题图）有一种情最让人感动、最让人难以割舍，每个人都会沉浸在这种浓浓情感中，你知道这是哪种情吗？（生回答） 　　这种情感特别珍贵，正是因为有了这种情感，才会有一个又一个美丽而动人故事。今天，就让我们一起走进“快乐读书屋”，一起感受一下日本作家川端康成笔下《父母心》。（板书课题） 　　设计意图：创设生动感人情境，激起学生学习欲望，为新课顺利进行夯实基础。 　　二、整体感知 　　自由朗读课文，用多媒体课件出示要求： 　　1.标出不认识字、不理解词，可请同桌或老师帮助读准字音，遇到读不通顺地方多读几遍。 　　2.用自己喜欢方式再读课文，读完后想一想，课文主要写了一件什么事？ 　　设计意图：这个环节是为了让学生了解文章大意与主旨，初步感受课文感情基调。 　　三、知情悟理 　　1.默读课文。想一想文中父母给你留下了什么印象？请大家发表自己观点，并说明理由。 　　2.再读感悟。当你再读一遍课文后，你对文中父母做法有不同意见吗？学生交流，如果意见不同，可分组讨论，再交流。 　　3.提炼升华。朗读令你感动句子，浅述你感受。 　　设计意图：通过讨论与交流，使每个学生心灵受到强烈震撼，体会父母对自己关爱与付出，引起同学间共鸣，从而真正意识到父母在自己生命中重要性，今后更珍惜父母爱，学会体谅父母、孝顺父母。 　　四、总结全文 　　多媒体课件出示：1.学完这篇文章，你有什么收获？2.结合实例浅述生活中父母对你爱。 　　设计意图：表达感受、讨论交流孝顺父母做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活点滴小事中关心父母、理解父母、孝敬父母。 　　五、拓展延伸 　　出示有关父母之爱小故事（也可课前让同学搜集）进行阅读。 　　多媒体课件出示： 　　一天深夜，一场特大泥石流吞没了熟睡小山村。天亮时分，当救援人员赶到时小山村时，这里已被夷为平地。 　　突然，有人惊叫：“下面有声音！”大家跑来，看见一间埋在泥石流下小木屋。救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小一点空间，一个赤裸小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，哭喊着要妈妈。顺着小女孩手指看去，在她蜷缩过泥沙处，隐隐约约露出一双泥手。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄景象：一个女人站立着，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员雕塑……她被挖出来时已经僵硬了，在这个女人脚下，又刨出一个半身赤裸男人，他昂然挺立，双肩高高耸起。女人正是站在这个男人双肩上，高高举着小女孩…… 　　阅读后思考： 　　1.文中主要写了什么事情，读后你有什么想法？请用一句话概括。 　　2.联系课文，两文有何相似之处？ 　　设计意图：通过故事深化学生对亲情感悟与体验，把父母对子女爱表达出来，在学生心中激起波澜，引起学生更加久远情感共鸣。 　　六、布置作业 　　多媒体课件出示： 　　1.如果你喜欢写，请给父母写一封信，写出你对父母爱； 　　2.如果你喜欢说，请与父母沟通，让家人感受到你爱； 　　3.如果你喜欢做，请帮父母做一件事，让他们感受你爱； 　　4.如果你喜欢画，画一幅最美爱心图； 　　5.如果你喜欢收集，请收集反映