《背影》》教学小记.docVIP

第 PAGE 页 《背影》教学小记 　　“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，哪些角度易于学生领悟《背影》中渗透父慈子孝真情呢？《背影》是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人经验不继承不好，一味因袭也不行。先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”笔者教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。”语文教学不管怎么改，必须咬定语文“根”。新课标理念要求我们在现代信息技术日益发达背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会亲情，心存感恩，描绘精彩人生。 　　1 重视文本，细读品味 　　1.1 整体感知，理清文脉 　　首先，让学生敞开心扉与同学交流自己父亲在心目中印像导入课文，营造一个自然轻松课堂气氛。接着播放《背影》视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加亲近作者，自然地了解作者与写作背景。然后要求学生饱含感情地朗读课文并思考：“这篇文章记叙主要事件是什么？”“这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映主题是什么？”“与父亲是在怎样背景下见面？请从文中找出写见面背景句子。”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步剖析课文做了很好铺垫。 　　1.2 质疑剖析，精心赏析 　　引导学生从“父亲背影、父亲动作、父亲语言、儿子眼泪”这四个方面质疑剖析，精心赏析。为了深刻理解文意，预设了如下问题：（1）背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。（2）你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚爱？（3）请找出父亲送儿子上车过程说四句话，并体会它所含意思。（4）《背影》中作者流了几次泪？ 　　学生能抓住语言描写、动作描写、外貌描写等赏析人物，从四次背影中剖析发现：“怀念父亲 ，惦记背影 ；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影”。从四次流泪中剖析归纳：“悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、思念之泪”。从父亲送儿子上车过程中说四句话品味出：“朴素言语中往往含有深挚爱；平淡话语里往往有不平静心情”、“真理是朴素”等精辟感悟。整合全文领悟出：“父疼子，子爱父”、“父慈，子孝”、“父子之间相爱相怜感情”等总结语。 　　2 注重方法，培养能力 　　在教学本课时要特别注重能力培养，主要有三个方面：（1）朗读能力。紧接欣赏电视散文后，要求学生有感情地自主朗读；请朗读水平高同学示范读，赏析望父买橘一段请学生表情朗读；在早读课时，进行比赛读。经过不同方式读，学生学完课文几乎能达到背诵部分段落程度。（2）概括能力。整体感知时， 简要复述课文要有高度概括能力；剖析质疑时，交流发言要精练准确；在写话训练时，语言表达要生动感人；在写照片真情表达语言时，一句话表达要新颖真实等。（3）写作能力。立足文本剖析后，故设情感迁移，课堂上以“我想对您说”句式给自己亲人写几句话当作短信内容 ；课后以周记形式记录本课收获。 　　3 链接生活学会感恩 　　新课标理念要求语文教学应体现人文精神，重视人文修养，帮助学生懂得感恩。教育是一个特殊生命工程，是建设人精神世界，塑造人灵魂生命工程，是关乎人文精神建设生命工程；语文，隶属于人文学科，语文教学，肩负传承人文精神神圣使命，是人文精神奠基工程，是生命工程奠基工程。 　　为了达到上述目，充分利用一切资源，调动所有积极因素： 　　3.1 使用多媒体教学 　　电视散文视频朗读，图文并茂，能更好地营造课堂气氛；制作精美课件，环节清晰，能增大课堂容量。音乐欣赏，更能煽情等。 　　3.2 使用手机或照相机链接生活 　　教学《背影》时值国庆大假之后，正好让学生在假期跟自己父母亲有一个亲密接触机会，也为理解课文奠定基础。因此我布置了一个作业：让学生趁自己父母不在意时用手机或照相机偷拍他们背影，然后冲印成照片，为学本文做拓展延伸。 　　在对文本剖析之后，我展示了学生抓拍自己父母背影并指导学生提炼一句话感悟语，学生把他们“作品”展示在精美“ ”型展板上，我想值得与我同行分享： 　　谢佳蕾：（照片描述：在繁华都市穿行父亲，背后是林立高楼大厦，上面插满了一排飘扬五星红旗。） 　　感悟语：爸爸心总是连着国，恋着家。 　　蒋宇：（照片描述：站在新车旁边准备开车父亲高大背影。） 　　感悟语：我从成功背影中读到了奋斗。 　　张伦荣：（照片描述：在车子后排看见父亲专注驾驶时背影。） 　　感悟语：前面把握是方向，后面担当是责任！ 　　晏子凌：（照片描述：地震后住了板房，在狭窄板房里有两张摆放整齐床，中间放了一个床头柜，我从外面回来感冒了，妈妈从车站回来还来不及穿好拴在腰间衣服忙着为找感冒药背影。） 　　感悟语：板房与未穿好衣服见证了背影勤劳与伟大。 　　李林柯