《认识生物的样性》教学设计与课堂实施.docVIP

第 PAGE 页 《认识生物多样性》教学设计与课堂实施 　　本课选自人教版《生物》八年级上册第六单元第二章《认识生物多样性》。 　　设计意图 　　随着社会经济飞速发展，人们生活水平在逐步提高，而与此同时，人类居住环境却在不断变坏，生物灭绝速度在不断提升，如何让地球上生物与人类与谐共存已成为非常严峻一个问题。 　　教学目标 　　1.知识与技能：对我国生物多样性丰富程度与独特性有初步认识，提高学生理论联系实际能力，使学生形成初步生物学观点。 　　2.过程与方法：通过资料剖析，使学生学会对数据剖析与处理，掌握科学剖析基本方法，提高自主与合作学习能力。 　　3.情感态度与价值观：激发学生爱国情感，形成自觉关注生态环境，保护生物意识，树立人与生物圈与谐发展思想。 　　教学重点 　　生物多样性三个层次及三者间关系。 　　教学难点 　　基因多样性 　　教学过程 　　一、复习提问，导出课题 　　1.生物分类单位有哪些？请由大到小排列。 　　2.为什么要对生物进行分类？ 　　（评析：提出问题紧扣本课主题，有利于激起学生对生物多样性思考，有利于学生对生物学知识系统化。） 　　二、从课题入手，激发联想 　　师：当你看到“生物多样性”这几个文字时，头脑中想到了什么？ 　　生：生物种类多种多样，丰富多彩 　　师：随着人们对生物多样性研究不断深入，它包涵内容也更加丰富，它