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滕一-高一-1.4.2正弦函数、余弦函数的性质(10) 1.4.2 正弦函数、余弦函数的性质（2）教材分析本节内容是数学4 第一章 第四节 三角函数的图象与性质的第三课时，是在学生学习了正弦函数、余弦函数的图象和周期性的知识后，对其奇偶性、单调性和最值等性质的再学习.本节课首先让学生回顾正弦函数、余弦函数的图象与已经总结的函数的性质,从观察图象入手,由此展开正弦函数、余弦函数性质的探究.本节课的重点是正弦函数、余弦函数的奇偶性、单调性和最值，研究函数的思想方法.难点是应用正弦函数、余弦函数单调性求解单调区间和比较大小．在教学中培养学生运用函数图象分析问题、探究问题的能力、经历三角函数性质的探讨过程，体会数形结合思想在探讨三角函数性质方面的应用，感受研究函数性质的一般思路与方法.培养学生的数学应用能力.课时分配本节内容用1课时的时间完成，主要讲解正弦函数、余弦函数的奇偶性、单调性和最值.教学目标重点: 正弦函数、余弦函数的奇偶性、单调性和最值，研究函数的思想方法.难点：利用正弦函数、余弦函数的单调性以及换元等转化方法求解函数的单调区间和比较大小． 知识点：正弦函数、余弦函数的奇偶性、单调性、最值.能力点：会判断三角函数的奇偶性，会求三角函数的单调区间，会求三角函数的最值；转化能力. 教育点：经历由三角函数图象探究三角函数性质的过程，感受研究函数性质的一般思路与方法，培养学生运用函数图象分析、探究问题的能力和转化应用能力.自主探究点：如何运用三角函数的图象研究三角函数的性质. 考试点：求三角函数的单调区间、最值，判断三角函数的奇偶性.易错易混点：（1）确定函数的奇偶性时易忽略定义域必须关于原点对称这个前提；（2）求()()sin 0y x ω?ω=+拓展点：如何利用正、余弦函数的有界性求最值.教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 讨论探究；讲练结合.一、 复习引入:（投影知识表格）1.作出正弦函数和余弦函数的图象，并说出作图的方法；2.根据正余弦函数的图象说出它们的定义域、值域、周期性；3.根据图象的哪些特征可以分析函数的奇偶性、单调性？本节课我们将在上节课的基础上继续应用函数图象研究正、余弦函数的性质——奇偶性、单调性与最值.二、探究新知探究一：奇偶性 【思考一】：函数奇偶性的定义，图象特征？请同学们观察正、余弦函数的图象，说出函数图象有怎样的对称性？ （1） 从奇偶性的角度来看，正弦函数图象关于原点对称，由诱导公式()sin sin x x -=-，可知: 正弦函数是奇函数； （2） 从奇偶性的角度来看，余弦函数的图象关于y 轴对称.由诱导公式()cos cos x x -=，可知：余弦函数是偶函数. [设计意图]：通过问题使学生认识到应用图象研究函数奇偶性时所找的图象特征，及其应用定义研证明函数奇偶性的方法，学生结合图象及诱导公式不难得出结论. 探究二：单调性与最值从sin y x =，3,22x ππ??∈-????的图象上可看出： 当[,]22x ππ∈-时，sin y x =曲线逐渐上升，sin y x =的值由－1增大到1，所以[,]22ππ-是sin y x =的一个增区间 ；当3[,]22x ππ∈时，曲线逐渐下降， sin x 的值由1减小到－1，所以3[,]22ππ是sin y x =的一个减区间 . 问题2：整个定义域范围内的所有的单调增、减区间该怎么表示呢？结合其周期性可知： 正弦函数在每一个闭区间()2,222k k k ππππ??-++∈Z ????上都是增函数，其值从－1增大到1；在每一个闭区间()32,222k k k ππππ??++∈Z ????上都是减函数，其值从1减小到－1.怎样呢？（观察余弦曲线） 二、 理解新知1. 正弦函数、余弦函数的性质总结： 2.【知识注解】（1）.判断三角函数的奇偶性时要注意定义域优先的原则,若定义域关于原点对称了，再考察()f x 与()f x -的关系，注意应用诱导公式化简运算.(2).正余弦函数都不是单调函数，但它们有无数个单调区间，利用单调性可以求最值，还可以求三角函数的单调区间，有些函数的单调区间可直接通过其图象获得，同时要注意，求三角函数的单调区间必须在其定义域内进行.[设计意图]：总结其性质为准确地运用新知，作必要的铺垫.四、运用新知例1．判断下列函数的奇偶性：(1)sin3()y xx R =-∈(2)sin cos ()y x x x R =+∈ (3)1sin ()y xx R =+∈[分析]：判断函数的奇偶性，首先要看定义域是否关于原点对称，然后再看()f x 与()f x -的关系，对于()f x