《父母心心》教学设计与评析.docVIP

第 PAGE 页 《父母心》教学设计与评析 　　教材剖析：《父母心》选自教科版语文教材小学4年级下册。这是一篇感人至深故事，诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地歌颂了无比珍贵亲情与关爱他人优秀品格。 　　设计理念：课文感人至深，文笔流畅，语言朴实。以“可怜天下父母心”这句名言为线索，以情感教育为依托，再结合学生亲身经历，让学生真真切切地体会作者写作意图。课文大量地记叙了人物语言，以此来反映人物心理，揭示故事主题是其写作特点。教学中我注意引导学生进入情境去揣摩、领会人物心理，从而体会人物情感，让学生心灵受到震撼。 　　教学目标： 　　1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语意思。学习作者概括生活组织材料能力。 　　2.过程与方法：让学生学会自主学习、合作交流、发现与创新方法。 　　3.情感态度价值观：使学生认识到父母爱孩子是极其高尚情操，这种情操受到人们理解与尊重。 　　教学重、难点：理解当有人要领养穷夫妻孩子时他们内心痛苦。他们同意领养是被贫穷逼得迫不得已，并不是不爱孩子。 　　教学准备：挂图、录音机。 　　教学时间：1课时。 　　教学流程： 　　一、激情导入，揭示课题 　　师：同学们，人是漂泊船，家是温暖岸，家中最牵挂我们人是父母。俗语云：“可怜天下父母心。”今天我们一起来学习曾经获得诺贝尔奖日本作家川端康成写文章《父母心》，来感受父母对儿女那颗挚爱心。（板书课题。） 　　评析：教师充满真挚情感导入，开门见山，直奔主题。让学生“一听而惊，不忍弃去”。导语简洁明快，激发了学生学习情感。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（生汇报交流。） 　　2.学生再读课文，理清课文脉络，按事情发生、发展、结局分为3部分。 　　三、合作剖析，品读感悟 　　(师出示挂图，结合文本，提出问题。) 　　A.谁能说说故事发生地点、人物、起因？（师交待出因轮船从神户港开往北海道，需要好几天时间，所以本故事反复曲折情节才能展开。） 　　B.你能理解“搭讪、后嗣”意思吗？ 　　C.文章开头对于贵夫人与穷夫妻采用了什么方法进行描写？ 　　D.贵夫人看到穷夫妻领孩子是怎样想？ 　　（生小组合作剖析，集体讨论、交流，师生评价。） 　　评析：教师利用图文，提出有价值问题，放手让学生自主学习、合作剖析，使学生有了学习主动性；汇报交流中，培养了学生组织语言逻辑思维能力与口语表达能力。实践了语文学科本质属性――工具性与人文性统一。 　　四、剖析研读，体会情感 　　（生对话朗读故事发展这部分，感悟文本内容。） 　　思考：A.这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人，是他们不爱孩子吗？是他们冷酷吗？ 　　（生通过角色朗读体会人物心理。感受父母送走孩子时肝肠寸断心情。师指导朗读，通过读来体会情与血交融。） 　　B.穷夫妻一共几次反悔？每次理由是什么？理由充分吗？几次反悔能说明什么？ 　　C.穷夫妻说:“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”说明了什么？ 　　D.贵夫人面对穷夫妻几次反悔分别是什么态度？能看出她是怎样人？ 　　（生独立思考、小组合作剖析、班上汇报 、师生评价。） 　　教师小结：这对夫妻终于明白了，送养孩子，表面看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母良心将一辈子受到谴责。所以最后选择全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐。 　　评析：《语文课程标准》指出，阅读教学要珍视学生独特感受、体验与理解。教师引导学生对话朗读，从情感角度去解读文本，让学生入情入境感悟穷夫妻3次反悔矛盾而复杂心情，从而体会父母对儿女难以割舍骨肉亲情。 　　五、总结学情，拓展延伸 　　师：穷夫妻3次反悔，深深地感动了贵夫人，她理解并谅解了他们，最后做出了什么决定？你如何评价贵夫人？到此本文有了一个令人欣慰结局，学习了本文你有什么收获？（生自由发言，交流感受。） 　　师：平时生活中你父母是如何关心疼爱你？（生谈自己亲身体验。） 　　（师适时播放歌曲《母亲》。） 　　师：你们父母为你们付出了全部爱，你现在一定有许多话要对父母说，那就把它写在心语卡片上送给他们吧！ 　　教师总结：“谁言寸草心，报得三春晖。”小草尚知回报，我们更要理解父母、关心父母、孝敬父母，我们要把父母爱转化为动力好好学习，回报父母，报效祖国。 　　评析：这节课教学设计特别重视能力培养。巧妙设计开放性问题，放飞学生思想。当学生心灵正在被感动之时，思想是自由飞翔，情感是炽热。此时需要有一种方式来宣泄他们内心情感。教者设计在卡片上写出心里话，满足了学生要表达自己心声要求，拓展了学生思维，升华了内心情感。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙