《牛津小学英语单元复习课教学探析.docVIP

第 PAGE 页 《牛津小学英语》单元复习课教学剖析 　　复习是日常英语教学一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系必要步骤。近年来，教师对《牛津小学英语》（译林版，下同）教材中语篇教学、词汇句型教学、综合板块教学研究逐步深入，日趋成熟，而复习单元课仍然研究甚少。如何在学生已有学习经验基础上让学生得到进一步发展，这是值得教师反思、剖析问题。 　　下面笔者就以本次市基本功竞赛复习课为例，剖析如何有效地进行单元课复习教学。 　　一、巧设主线，积极整合教学内容 　　在单元复习教学中，教师不能只是将以前学过内容简简单单、原封不动地“传”给学生，而是要用自己智慧，带着自己知识沉淀剖析教材、研究教材，对教材进行二度开发。 　　一位老师选择复习6BUnit8 Review and check中P65，这部分内容是Unit5 The seasons一个板块，她将本节课知识目标定位于：（1）复习、巩固与运用书本关于Unit5知识；（2）完成课本Unit8 P65关于季节练习，引导学生熟练谈论所学过国家气候、季节特征及不同季节中人们活动；（3）通过自主阅读，初步了解英国与澳大利亚季节特征。从教学目标设定，我们可以看出该老师其实是借助复习文本内容，将Unit5进一步拓展延伸，那么要通过怎样方式达到教学目标呢？课上教师巧妙地通过笔友电子邮件引出本节课所要谈论内容，贯穿始终。 　　教学片断： 　　T：My penfriend David is a guide，so he goes to different countries every year.Last week he wrote an E-mail to me.Would you like to read it 　　（课件呈现David照片及邮件内容，引导学生速读，了解大意。） 　　T：In the E-mail，David tells us about the seasons in_______________________________. He wants to know about the weather in__________and____________. 　　T： This class we’ll talk about the seasons in these countries. 　　整节课主题明确，主线清晰，形散而神不散。教学始终围绕谈论“seasons”展开：由笔友电子邮件引出对我们家乡及纽约不同季节天气复习，进一步到了解其他国家不同季节天气情况。到了整节课结尾，学生已经能够用英语比较完整地谈论本节课话题，并可以就本节课话题进行笔头输出。 　　二、体现新颖，巩固运用语言知识 　　本节复习单元课丰富了复习单元课型教学方法，教师注重给学生提供新语言材料，并在新情景中，通过教学活动给学生提供巩固与运用语言知识平台。如一位老师在执教三下Project 2 A magic clock时，通过让学生集体朗读魔法咒语，唤醒魔法钟，带领学生进入奇妙魔法之旅。整体呈现新情景，展示任务活动，有效激发学生参与兴趣。 　　教学片断： 　　1.教师扮演魔法公主出场。 　　T：Today I’m your magic princess！ 　　Ss：Wow，how nice！/... 　　T：I have a magic clock！ 　　2.引导学生学说魔法咒语。 　　T：With this magic clock we can play a lot of games！But first you have to read the magic spells. 　　本节复习课开始，开门见山地导出magic clock，然后直接将各单元知识融入课堂活动中，从活动设计新颖性、趣味性等方面对这节复习课进行全面挖掘，更好地激活了学生思维，达到了良好复习效果。 　　三、拓展延伸，提高学生思维能力 　　复习课除了要重温以往学过知识，强化技能外，还有在原有基础上适度提高与拓展。如复习6BUnit8 Review and check中P65时，上课老师以所给语言材料为载体，拓展延伸独立阅读England与Australia气候及季节介绍。然后该老师向学生出示了直观且对比鲜明图片，在学生欣赏了风景如画青山绿水、碧海蓝天后，接下来展示一组遭受严重破坏环境图片，让他们自然而然产生保护自然、保护环境意识。学生结合所学英语知识及生活经验，纷纷就环保行动提出自己倡议。课后通过写作拓展，提高了英语思维能力。 　　在《牛津小学英语》复习单元教学设计中，通过单元板块重组、话题语言聚合、灵活语言实践活动等，可以真正满足学生多元需求。教师应综合考虑复习单元课特点，充分考虑学生学习特点，制定合理复习目