《爱莲说》教学设计((说课稿).docVIP

第 PAGE 页 《爱莲说》教学设计(说课稿) 　　今天说课课题是《爱莲说》，现就该课教学设计从以下六个方面进行说课。 　　 　　一、首先说教材 　　 　　(一)教材所处地位与作用 　　《爱莲说》是八年级上册第五单元一篇讲读文言文，它在全册古文教材中有承上启下作用：它上承《陋室铭》，能综合运用记叙、描写、议论等方式来表达；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面古文学习又有着启下作用。 　　本文是北宋哲学家周敦颐写一篇托物言志名文，旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势世风。 　　(二)说教学重点与难点 　　重点：让学生朗读、尽快成诵以及对托物言志手法掌握。 　　难点：根据语文教学中着重培养学生听、说、读、写能力要求，确定本节课难点是理解并能够运用衬托手法。 　　二、说学情剖析 　　针对任教班级学生语文能力相对偏低，对学习文言文缺乏兴趣情况，我利用媒体设备配上音乐、图片、朗读等，采用剖析式教学法，激发学生学习兴趣，从而理解“说”这种文体，突破难点。 　　三、说教法设计 　　1.突出诵读，整体感知教学珐 　　专家说“教学千法读为本”，学习文言文必须重视诵读。 　　2.创设情境，自主剖析教学珐 　　《全日制义务教育语文课程标准》要求，教学过程就是在教师指导下学生发现过程，要求学生要亲自去发现、思考问题结论与规律，从而增进思考力与创造力。 　　3.模仿创新，以读促写教学法 　　指导学生在模仿中创新，提高其阅读与写作能力，体现学以致用教学思想。 　　四、说学法指导 　　新课标在教学过程中要求：应注重培养学生独立性与自主性，引导学生质疑、调查、剖析。教学该课，我确定了以下学法指导。 　　1.圈点批注学习法。 　　2.自主剖析学习法。 　　3.小组合作学习法。 　　让学生通过同伴之间积极、相互影响提高自主剖析式学习有效性，并共享资源与成果，充分体现了“以人为本”教学原则。 　　五、说教学程序(从三方面来说) 　　根据新课标“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”教学原则以及师生互动要求。我设计了以下教学程序。 　　(一)导入新课 　　新课导入采用多媒体投影出一幅幅艳丽多姿莲花，并配以甜美音乐，通过设疑导入新课，使学生在这种特有意境中进入最佳学习状态。设置问题如周敦颐为什么独爱莲花呢?他在文中是怎样描写莲花进而抒发自己心志呢?这样自然引入可激发学生求知欲望。 　　(二)解释题目 　　“莲”即荷花，“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题看法，它写法十分灵活，可以叙事、议论，目都是为了说明一个道理。 　　(三)品味赏析，整体感知(共有5小点) 　　1.反复吟诵 　　此程序设计是要学生养成反复诵读文言文良好习惯。 　　2.疏通文义 　　此程序设计在于让学生自主学习，疏通文义，掌握重要文言词句，养成随时积累语言材料习惯。在讲解问题过程中，我采用启发引导，让学生明确文中写菊与牡丹目是为了对比衬托莲君子形象，借赞美莲花来赞美具有莲花精神人，即不慕名利、沽身自好人。 　　3.总结全文 　　采用自我评价方式，让学生浅述学习本节课收获与体会。 　　4.背诵全文 　　熟读成诵是本节课重点，通过课件出示相应重点词语帮助学生背诵。 　　5.作业。以某种植物为题材，写一篇托物言志文章，600字左右。 　　六、说板书设计 　　板书设计功能是简要而全面地概括教学内容，根据本文内容与特点，按照“育人为本”观念，我设计了以下板书。 　　我这样设计板书，直观形象，从教学需要出发，醒目地突出了本节课教学重点，使学生一目了然，脉络清晰，突破难点。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。