《焊接工艺》教学效果的优化分析.docVIP

第 PAGE 页 《焊接工艺》教学效果优化 　　一、明确并优化教学目标 　　教学目标是教师从事教学工作指针。因此作为一名教师要想取得良好教学效果，就必须明确教学目标，把教学任务条理化、具体化。《焊接工艺》教学任务与目标是：使学生获得焊接技术基本理论知识，具备能独立完成常见金属材料焊接操作。 　　二、以教学目标为中心，合理处理并优化教材 　　这其中包括两层含义：第一，剖析教材中主要与本质东西，即准确把握教学重点与难点。第二，准确把握大纲与教材要求，做到即不流于肤浅又不无限延伸。作为专业课老师，编写教案时，必须明确学完这门课后应使学生了解： 　　1、常用焊接方法原理、基本特点及应用。 　　2、焊接时冶金过程。 　　3、焊前预热，焊后缓冷、后热，焊后热处理。 　　理解并掌握： 　　1、产生电弧条件，电弧构造，温度剖析。 　　2、电弧极性及应用。 　　3、坡口选择。 　　4、主要焊接方法及常用焊接材料。 　　教学设计是教学迈向最优化理想境界第一步。关于教学设计，要考虑好三个问题：第一、要考虑全程设计，即对从开始组织教学，导入语，直到结束整个教学过程，要又一个精心设计。第二、考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立，相对完整教学目标板块来精心设计。第三、考虑过渡衔接，即精心设计好教学步骤之间，各重点内容之间过渡环节，从而使教学设计张弛有度，自然流畅，使学生在学习过程中做到有放矢，要想处理好教材，教师就必须静下心来，认真研究教材内容，科学把握教材编写思路，从中找出教材重点、难点与关键点。对于《焊接工艺》而言，通过认真剖析不难知道，重点是常用焊接方法原理、特点及应用范围；常用焊接材料选用原则、焊接性及基本工艺措施，关键点是焊接时如何选择工艺参数，这些问题剖析清楚后，就可以围绕教学目、教学重点、教学难点与关键点精心组织、编排教学内容以及如何突破重点、难点。 　　三、优化教学方法，调动学生学习积极性 　　在选择、运用教学方法时，首先要坚持因标设计，选择与教学目标相适应，能够实现教学目标教学方法。传统教学主要侧重于教师教法，而对学生学法并未给予重视。因此容易出现“满堂灌”与课堂气氛沉闷现象，教学效果往往不理想。现代教育理论认为：在教学过中必须唤起与发挥学生主观能动性，通过各种方法，充分挖掘学生学习潜能。《焊接工艺》作为操作性与指导性很强专业课，在教学方法上必须改变传统以教授法为主办法，应本着学生易学，教师易讲原则，根据讲授内容及学生现状，科学地选择教学方法，基于这一认识，可尝试新方法。 　　1、创建参与情景 　　创建参与情境是改进教学方法一个重要手段，课堂教学中参与情境创设对主题参与过程引发，导向作用。教师根据教学目需要，根据一定教学内容创造出某种认知情境与情感氛围，用以调整学生心理，形成参与欲望，从而进行生动活泼教学。使学生在全面了解基本概念与理论基础上，实现由感性认识到理性认识升华。 　　2、让学生亮出自己观点 　　这是剖析性学习给予学生开启智力之门一把钥匙。爱因斯坦认为：提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，所以教师应全力提倡学生自主学习，发展求异创新思维，鼓励学生向课堂质疑，亮出自己观点，敢于标新立异，从而促进学生主题精神与创新精神养成。 　　3、适时指导，及时反馈，增强学生学习兴趣 　　学生在学习过程中，不是一帆风顺，总要遇到这样、那样难题。此时，教师要适时指导。教师在教学中可遵循“讲授，反馈，再讲授，再反馈”教学过程，发现学生错误与不足，及时指导，让学生自己解决问题，这样他们总是处于很好学习状态，发挥自己特长，有成功解决问题喜悦，不足者也会明白自己不足，及时纠正，也许有“柳暗花明”感觉，否则，学生不理解内容可能越积越多，跟不上学习进度，他们自信心从此一蹶不振，从而失去了学习兴趣，这样就影响他们学习。 　　四、优化课堂气氛，体现学生主体性 　　创建民主与谐课堂气氛，营造积极健康心理环境，是上好一堂课基础。首先，建立与谐、民主师生关系。与谐、民主师生协同是互动重要条件，只有在与谐气氛中，才会有人格自由舒展，才有有思维活跃，进而才有创新潜能迸发。其次，营造积极健康心理环境。积极健康心理环境，不仅可以促使学生积极学习，还会对学生良好个性心理品质形成产生深刻影响。 　　五、注意学生技能培养 　　《焊接工艺》与其他理论课不同之处在于它不仅有丰富理论知识，而且还具有很强操作指导性，评价学生是否全面系统地掌握了课程内容，不仅仅是看他理论考试成绩高低，更主要是看他运用所学理论知识解决实际问题能力。因此，在教学过程中，要注重对学生进行这方面培养，要积极给学生营造动手操作机会，加强实践环节训练，用理论知识指导实践，同时通过实践来检验理论知识，不仅加强了对理论知识理解，而且达到提高学生技能目。