《百家姓》》的“二年级”之旅.docVIP

第 PAGE 页 《百家姓》“二年级”之旅 　　【摘 要】 　　新课标特别强调语文课程对于继承与弘扬中华民族优秀文化传统具有不可替代作用。蒙学读物，作为中国传统文化宝物，又一次走进教育视野。本文着重挖掘《百家姓》对于二年级学生教育资源，并通过教学初析形式剖析二年级语文课堂上蒙学教材引入与有效实施，对于丰富学生传统文化、提升综合素养所起到功效。 　　百家姓 教育资源 综合素养 　　《百家姓》是一本关于中文姓氏书，成书于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》与《三字经》《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿启蒙读物，其读来顺口，易学好记。 　　从语文教师角度看，《百家姓》有很多优质而独特教育资源，可以走进课堂，为丰富学生传统文化、提升综合素养服务。 　　一、发掘《百家姓》独特、有意义资源 　　（一）《百家姓》误读现象――教学独到资源 　　结合自身对于《百家姓》多次阅读，再调查不同年级学生对于姓氏了解情况，同时与周围成人相沟通，笔者认为：《百家姓》容易误读现象可以归纳为如下两点： 　　1.常见字读音把握不准，比如“解”“任”。 　　2.一些生僻姓氏，大家鲜见或者根本没有接触过，比如“蒯”“殳”。 　　不同年龄，不同阅读面孩子，对于姓氏了解程度是不一样。即使是现代文明、经济、交通较为发到，人员流动很大，但是姓氏分布还是具有一定地域性，一些不常见姓氏，可能散落在不同地方，也有可能聚居在相对固定范围内。 　　（二）《百家姓》顺序考究――追寻科学依据 　　“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓，是因为百家姓形成于宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝皇帝赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱?m正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位。[2] 　　2019年最新版，在“百家姓”排名前三位王、李、张是中国最大群体姓氏，分别有9500多万人、9300多万人与9000万人，三姓人群约占全国总人口五分之一，“王”超“李”成为中国第一大姓。 　　《百家姓》除了开头姓氏表示对君主尊敬外，后边很多姓氏并没有什么确定一句，它们组合就是形成琅琅上口蒙学韵文罢了。 　　（三）《百家姓》中奇葩――复姓 　　复姓就是两个字或者两个字以上姓。中国复姓是中华姓氏文化中一朵奇葩，我们来剖析一下复姓来由，还能从中学到不少历史知识。 　　复姓来历有几种情况：由封邑而来， 如令狐氏;因居地而来，如东郭氏;由官名、王父之字、爵系、族系而来，如司马、司徒、太史等。 　　二、《百家姓》走进教室――班级学生中罕见“姓” 　　为了激发学生对于百家姓了解，也是为了唤起生活敏感度。我邀请学生们统计了班级姓氏出现频率，发现如下现象： 　　王、赵、李、朱出现几率很大。2.漆、华、佘，较为少见。3.孩子们又回想身边朋友、家人姓氏，发现：我们这个地区还有一些不常见但是却存在姓氏，比如：荀、卜。4.有些相似姓氏会混淆。比如”姜与蒋，姜与江，徐与许，张与章。 　　三、《百家姓》片段教学初析 　　（一）由“姓”入手，走进姓氏 　　1.出示“姓”，让学生发挥想象，进一步总结其含义。 　　生1：每个人都有一个姓氏。生2：经常听到“老百姓”这个词。生3：“姓”，是由“女”与“生”组成，应该与“女”有关系。 　　2.师：姓，有一个意思，就是表明家族字。生：哦，怪不得一个家族很多人都是相同姓。3.今天，我们这节课要来与小朋友浅述：除了我们常见姓氏，还有哪些。 　　（二）出示《百家姓》，初步了解 　　1.学生初读《百家姓》，感受这种韵文有趣形式。 　　2.这个与我们正常学习课文有什么不同？你能发现它特点吗？ 　　学生发现：前后内容没有联系，但是连在一起却朗朗上口，很有意思。 　　3.同桌做拍手游戏再次熟悉内容。 　　（三）“百家姓”说趣事 　　教师设置问题：1.姓氏排名规律是什么？2.复姓是怎么回事？3.我们班级姓氏哪个最多，为什么？ 　　学生根据三个问题，组成小组，结合之前搜集材料进行互助学习。 　　小组派代表进行汇报，学生们相互学习。 　　（四）我“姓”在历史中影子 　　1.历史中有没有与你同性名人，举例说一说。学生们兴趣盎然地说了很多 　　2.说了那么多名人，与自己同姓。你有什么感受？生：自豪、骄傲、开心 　　3.为什么有这种感受？同姓，代表是一家，感觉很光荣。 　　（五）《百家姓》趣味小故事分享 　　学生结合事先准备进行分享，丰富积累。 　　低年级学生对于《百家姓》认识非常少，课堂教学中主要目就是给学生架设一座桥梁，去亲近这些或熟悉或陌生姓氏。 　　《百家姓》，不同年段孩子对于这本启蒙教材认识是存在很大差异。高年级孩子，因为课本中接触了一些历史人物，比如对于“诸葛亮”等人物有所认识，这些姓氏