《石钟山山记》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《石钟山记》教学设计 　　【教学目标】　　1.知识与技能：积累文中词类活用等文言知识；理清文章写作思路。　　2.过程与方法：通过小组讨论培养学生合作学习能力。　　3.情感、态度与价值观：鼓励学生大胆质疑，学习苏轼敢于质疑精神。 　　【教学重、难点】 　　进一步培养学生自学文言文能力；领悟文中阐明人生哲理。 　　【课时安排】 　　一课时 　　【教学过程】 　　我们刚刚学过王安石《游褒禅山记》，它与苏轼《石钟山记》是古典文学中具有哲理性姊妹篇。两文形似游记散文，但都落脚于议论。它们不像一般游记，不重山川景物描写，而重因事说理。今天我们共同来学习《石钟山记》。 　　环节一：诵读课文 　　每个学习小组为大家推荐一段，并派一名代表诵读。 　　环节二：预习落实 　　学生发言，落实文章中文言知识。 　　第一组：词类活用 第二组：古今异义 第三组：一词多义 第四组：特殊句式 　　（通过展示可以看出大家预习是否到位以及对知识点把握程度） 　　环节三：学生质疑 　　请同学们把预习环节中遇到问题提出来。 　　学生质疑，教师加以点拨，最后进行明确。 　　环节四：整体把握课文 　　读一篇文章，我们要善于从整体上把握其主旨与结构。 　　1.请同学们概括这篇文章主要内容 　　明确：剖析石钟山得名原因。 　　2.请同学们概括每段内容 　　明确：第一段质疑，第二段探寻，第三段所感。 　　可见大家对文章思路有了一个整体把握，让我们随着苏轼一起去剖析石钟山得名原因。 　　环节五：文本剖析 　　1.石钟山得名，古人提出了几种观点？ 　　明确：郦元说、李渤说。 　　你能概括郦道元、李渤观点吗？ 　　明确：郦道元观点：水石相搏，声如洪钟。 　　李渤观点：叩石声如钟。 　　2.经过实地考察，作者认为石钟山得名由来是什么？ 　　水石相搏说 声源 声音 　　微波——山下石穴罅 噌吰如钟鼓不绝 　　风水——中流之大石 有窽坎镗鞳之声 　　3.在苏轼夜探过程中，文中哪些内容给你留下了深刻印象？ 　　学生各抒己见，老师加以剖析、肯定。 　　总结：学习《石钟山记》目并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说，大胆质疑，敢于剖析，通过实践得出结论精神，这就是《石钟山记》给我们启示。 　　【板书设计】 　　石钟山记 　　质疑—探寻—所感 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。