《相交线与平行线的习题课》教学设计精选.docVIP

第 PAGE 页 《相交线与平行线习题课》教学设计 　　一、教学目标 　　通过本节课对学过知识进行熟悉与再认识，更深层地从数学思想层面理解数学知识内在本质与隐藏联系.从数学思考、数学推理、数学思维，?笛Ъ寄堋⑹?学逻辑、数学建模等方面加强对学生数学核心素养培养.最终实现数学知识运用自如与融会贯通. 　　二、学情剖析 　　由于学生刚接触几何图形证明与说理，还处于简单剖析与模仿阶段，本节内容以教材中一道习题为突破口，通过图形多种可能剖析、图形变换，引导学生进行数学剖析与思考，同时也进行数学分类讨论、建模思想方法渗透.加强对学生回顾与反思意识培养，最终使学生明确如何剖析、如何思考、如何书写证明. 　　三、重点、难点 　　1.通过题目中点P位置不确定性，引导学生多角度，全方位地思考数学问题. 　　2.通过不同图形相同辅助线添加，明确一类解决问题思路与方法. 　　3.数学思想方法是数学学习与研究核心，是以数学知识为载体实实在在内容，同时又是万千实例提炼与总结，具有本质性、概括性与指导性.因此，在教学中应注重点化，高度重视数学思想方法挖掘与渗透，领悟其价值，滋生应用意识，培养创新思维. 　　四、教学手段 　　多媒体、几何画板 　　五、教学流程 　　1.问题情境 　　同学们看这样一个问题： 　　已知：如图1，直线AB∥CD，点P是平面内一点.试判断∠APC、∠PAB、∠PCD之间关系. 　　你有什么想法呢？ 　　设计意图 直接揭示本节课学习内容，利用点P位置不确定性，渗透数学分类讨论思想，通过几何画板直观演示，剖析所有可能，引导学生进行有效思考与讨论. 　　2.目标剖析 　　（1）学生画图展示点P所有可能位置. 　　设计意图 动手画图，剖析、归纳总结图形存在可能情况.知识这种呈现过程是为了让学生在观察、猜想、验证等活动中经历问题形成过程，使学生体会观察、实验、猜想、推理、验证数学方法，展示问题中出现可能情况. 　　3.合作交流 　　（1）小组内交流你结论. 　　（2）交流不同图形不同解决方法，寻找不同解题方法中共同点. 　　（3）师生合作完成一个图形证明，教师板书推理过程. 　　（4）对比教师板书，完善自己推理过程书写. 　　设计意图 引导学生剖析、剖析解决问题方法.明确通过添加辅助线来解决问题是数学中最常见一种解题方法.通过解题思路与方法对比，归纳总结形如题目中平行线与角之间问题，常引辅助线就是引平行线，渗透数学中建模思想.教师板书为学生书写起到示范作用. 　　4.巩固提高 　　（1）已知：如图12，直线AB∥CD，试剖析∠A、∠P、∠D之间数量关系. 　　（2）已知：如图13，直线AB∥CD，试剖析∠A、∠P1，∠P2，∠C之间数量关系. 　　设计意图 以课堂练习形式将所学知识运用、迁移、巩固，加深理解与记忆，使学生经历从感受到模仿、到学习、到应用过程，形成基本技能. 　　5.总结提升 　　（1）数学思想及数学方法应用. 　　（2）有关平行线与角问题辅助线连结方法与策略. 　　6.布置作业 　　针对本节课研究几个基本图形，在剖析结论过程中，你还有哪些方法，请选择其中一个图形加以说明. 　　设计意图 注重课堂知识内涵与外延，进一步培养学生思维多样性，发散思维训练.进一步巩固本节教学目标.） 　　六、课后反思 　　波利亚强调指出：“中学数学教学首要任务就是加强解题训练.” “掌握数学就是意味着善于解题.” 在对例题解题策略思考与解题方法探求中，要启迪学生思维，培养学生品质，提高学生能力.本节课在对问题剖析、思考、剖析、拓展过程中，加强了对学生数学核心素养培养与数学分类讨论、对比思考思想渗透.信息技术与课堂教学有效融合，使抽象问题具体化，形象化，突破本节课难点.剖析核心问题体现主要知识点运用，“多题归一”，以起到加强双基示范性.不足之处是在学困生上关注度还不够，小组合作剖析有效性还有待提高. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。