《父母的爱》》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《父母爱》教学设计 　　教学目标：　　1、选择父母关爱你一件事畅所欲言。　　2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动|等），表达真情实感。　　3、体会父母爱，学会关心父母，汇报父母爱。 　　教学重难点： 　　1、抓住细节描写，渲染亲情。 　　2、学会收集与整理信息。 　　教学过程： 　　一、课前铺垫，渲染亲情 　　（课件演示）“亲爱宝贝：如果你还活着，记住我爱你。” 　　师：这是一条不足20字短信，可正是这条短信感动了中国、感动了世界，让泪水淹没了全世界眼睛。看到这条短信，你想到了什么？ 　　生1：我响起这是在“5?12”汶川大地震中一位妈妈临终前留给孩子短信。 　　生2：在废墟中，一位母亲用自己身体保护着孩子，知道自己死。 　　师：是啊，在生死灾难面前一位普通母亲做出了这样惊天动地最终抉择。也正是在这样大灾大难面前，母爱伟大展现得淋漓尽致。但是，更多时候母爱却是深藏在每个平凡日子里，让你似乎感受不到它存在。 　　【重温那个震撼国人心灵事件，让孩子们感受母爱伟大。】 　　二、创设情境，诱发亲情 　　1.下面，我们共同来做一个游戏：请同学们在纸上写出与自己最亲近五位亲人。 　　2.当你与亲人共同乘船游览海天风光时，天有不测风云，海面上骤然掀起了狂风巨浪，无助小船仿佛随时都有被掀翻危险，船长命令你选择放弃2位亲人。 　　3.课时狂风不止，滔天巨浪要求你再放弃一位亲人。 　　4.小船在波涛起伏海浪中忽上忽下，你们生命依然面临着巨大生命威胁，船长命令你们再放弃一位亲人。 　　5.师：我看到很多同学选择起来更加艰难，甚至眼中有泪花在闪烁，告诉老师这是为什么？此时此刻，你想到了什么？ 　　生1：因为他们都是我最亲爱人，我不想失去他们当中任何一个。 　　生2：我选择爸爸，因为他们会游泳。 　　生3：我无法选择，是因为这些人都是我至亲至爱人，他们无微不至地照顾我。 　　生4：妈妈给了我生命，老师教给我们文化知识?????? 　　【“游戏”设计得益于一节心理健康课启示。游戏场景创设看似残酷，但是它别无选择，让学生不由自主地回忆起亲人们过往点滴生活，发现、理解来自父母爱，也让孩子们在游戏中体会“拥有时不知道珍惜，失去时才觉得宝贵”。】 　　三、感悟方法，诉说亲情 　　师：平日里生活中点点滴滴，无不渗透着父母亲无微不至关爱。尽管爱孩子方式各有不同，但是那份血肉相连、母子连心爱是一样。这种爱存在于我们生活中每一个角落。因此，我们在生活中不仅要学会感受父母爱，更要学会发现父母爱，把我们对他们爱表达出来。 　　师：那你能不能把你想到父母关爱你小事浓缩成一个词、一个短语或一个句子。请大家想一想。想好了就把它写在老师发给你们小卡片上。 　　生1：妈妈手， 　　生2：无微不至， 　　生3：母爱伟大； 　　生4：安慰； 　　生5：雨中一把伞； 　　生6：关照 　　师：老师相信每个词语背后一定有一个感人故事，如何让你故事讲得让大家感动呢？ 　　师：一篇文章，要把它写得有血有肉，就要抓住动作、语言、神态与心理活动等来表达自己真情实感。 　　（课件演示）习作要求：选择父母关爱你小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。 　　师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后故事，请你为你发言先准备一个习作提纲或者故事梗概。师：把你“词语背后故事”先跟你同桌交流一下。 　　师：现在，老师想请几名同学给大家讲一讲，其他同学认真听，看看说是否感人，他是怎样表达真情实感？ 　　师：是啊，父母爱有严厉、有与蔼。听了同学们描述，老师也被父母那无微不至爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当方式来表达自己真情实感。 　　师：把你们刚才想到、说过用笔写出来。 　　（给学生15分钟）时间写作，教师巡视。） 　　四、指导修改，培养能力 　　（课件演示）：文章不厌百回改 　　教师指名，学生轻声读——出声读——稍大声读——大声读。 　　师：读出这句话意思了吗？告诉同学们。 　　师：“不厌“一词还可以换成什么词？ 　　师：你觉得这些词语中哪个词语最恰当？为什么？ 　　生：不厌最恰当。因为文章没有最好，只有经过许多次修改，才会更好。 　　师：“咬文嚼字”是恰当、灵活运用语言，反复修改文章最好是办法。下面请同学们在仔细研读手中习作，看谁能做到“咬文嚼字”，使你能够妙笔生花。 　　师：写作不是一蹴而就，古今中外，每一篇经典传世之作无不经过千万次修改而成；每一个文学大师无不精于字斟句酌，方能成就一部巨作。 　　五、文题指导，画龙点睛 　　师：一篇好文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好题目。好题目能够起到画龙点睛作用。那你们一定要抓住文章主要内容，总结出精炼而又能抓住读者眼球东西，让他读了题目，就想看你文章。