基于web服务的远程教育系统的研究与实现详解.docVIP

第 PAGE 页 基于web服务远程教育系统研究与实现 　　教育是影响国富民强重要事业，随着经济发展，教育得到了国家大力支持以及社会各界广泛重视，各种教学传播方式也应运而生。计算机网络技术快速发展，使人们生活方式与生活内容正在发生改变，已成为人们获得新事物主要渠道。多媒体、网络技术应用正逐步渗入到我们生活各个领域，也给教育带来了更大发展空间。 　　现代意义远程教育，运用到高等教育领域又有人称为“网络大学”、“虚拟大学”，主要是指基于计算机网络与信息技术应用，建立在包括计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、人工智能与因特网等组成现代信息技术平台之上一种教学模式。 　　现代远程教育在很大程度扩展了学校教育空间，为教师与学生提供了大量丰富教学资源、交互式教学与学习环境、便利学习工具，从而进一步推动了学校教育发展。21世纪远程教育是以开放、灵活、终身教育发展为目标，它是传统教育延续发展，同时，也是对传统教育巨大变革，打破了传统教育局限，具有传统教育所不可比拟优点。 　　1.交互性 　　网络信息传递是双向，网络中任何用户既可能是信息接收者，也可能是信息发布者。网络远距离教学与广播电视系统远程教学相比，交互性是它主要优势。在教学过程中，学生通过网络接收教师传来教学信息，并将反馈信息即时传回给教师，教师根据学生反馈信息对他们学习作进一步指导。 　　2.个别化 　　在网上，学生可以根据自己实际情况，自主地决定学习内容与学习进程，这样能很好地发挥学生自己积极性与主动性。同时，由于网络可以实现教学资源共享，因此其在实现个别化学习方面有很大灵活性。 　　3.开放性 　　所谓开放，是指目标开放即学校向学习对象开放；教育资源即教学课程开放；教育方式即管理方式开放；教育场所与时间开放。 　　在远程教育中，教育教学制度上同传统教育不同，更加注重创新才能培养。在教学管理中，没有采取优胜劣汰方针，而是在保证基本教育质量基础上，为尽可能多人提供尽可能多受教育机会；在教育方式上，要照顾不同职业背景与工作时间在职人员实际，提供可供选择教育服务，尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务。由此可见，程教育对任何阶段、任何层次学员开放，结束了我国由于9年制义务教育后传教育规模与资源设施限制，成千上万青少年滞留社会，不能享受高等教育局面。同时，它又为走上工作岗位，想继续“充电”成人创造了继续教育机会。 　　4.灵活性 　　远程教育灵活表现在：第一，能满足受教育者个性化要求，给受教育者以更大自主权，受教育者可以根据自己选择方式去学习以提高学习效率，从而使被动学习变成主动接受。学校更多是提供学习条件与服务，传统教学中“教师为中心、以课堂为中心”逐步为“以学生为中心”、“以自主学习为中心”所替代。第二，远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，教育资源与学习不受时间与空间限制，可便捷地实现实时、双向交流。 　　5.共享性 　　网络与其他通讯媒体相比，最大优势就在于信息共享。互联网上存在着大量教学资源，可为网络中所有用户共享。对于学生来说，网络共享性一方面使他们能够最大限度地占有教学信息，有利于开阔他们视野；另一方面，有利于他们正确地理解与整合教学信息。 　　远程教育在中国发展经历了三代。第一代函授教育为国家培养了很多人才；80年兴起了第二代广播电视教育，中央电视大学在世界上享有盛名；90年代中期，以信息与网络技术为基础现代远程教育在我国产生。 　　中国广播电视大学是中国现代远程教育主流，是构筑学习社会与终身教育体系基本框架重要元素。中国广播电视大学被认为是世界上规模最大，同时也是最成功地实施远程开放教育巨型大学。经过20年发展，中国广播电视大学已经形成了一个由中央电大、44所省级电大、814所地市级电大分校与1742所县级电大分校以及17076个教学点（班）组成学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层远程教育系统。20年来，中国广播电视大学在邓小平教育思想指导下，对具有中国特色远程教育进行了有益剖析，为国家与地方经济建设与社会发展培养了249万高等专科毕业生，近100万中等专业毕业生，有60万中小学师资通过卫星电视教育达标，3000多万人接受了电大各类非学历教育培训，数以千万计农民接受了电大燎原学校农村实用技术教育。 　　随着全球电子网络日趋成熟，利用广域计算机网络连接分布在全球不同地方进行教学活动，进一步实现了全球教育网络化，实现了资源共享，更促进了全球知识网络发展。当今社会，大家关注着如何方便、准确、系统、及时获取广泛知识。远程教育本着具有突破时间、地点限制；具有强大知识广泛性；具有随时方便交互等特点，使越来越多渴求知识人，把目光投向了远程教育。 　　因此，远程教育多媒体网络全球化是网络发展必然趋势与广阔发展前景。 希望以上资料对你有所帮助，附励志