基于web的《农业生机械化》教学课件制作.docVIP

第 PAGE 页 基于Web《农业生产机械化》教学课件制作 　　随着现代教育技术快速发展及计算机与网络在高校中普及性地推广,许多工作可以借助计算机网络实现。一些教学资源匮乏专业课对基于Web教学课件需求逐步增加。《农业生产机械化》是农业机械化及其自动化专业专业必修课之一,综合性、实践性与抽象性较强。学生虽然有春播、秋收、修理等实践教学,但对机组、机群运用管理仍然难以形成具体、形象与系统认识,使教学效果受到影响。因此,在《农业生产机械化》授课过程中引入新理念与新模式,借助现代网络技术平台,可望取得更好教学效果。网络教学课件使用,可以突破集中教学局限性,实现师生间多向信息交流与讨论,使教学内容与进度适合于每个学生并及时反馈他们学习情况。 　　一、课件逻辑结构 　　该课件整体上采用三层次逻辑结构,即用户层、应用层、数据库服务层,见图1。用户层用户只需借助浏览器访问即可;应用层用户实际上是数据库管理员通过登录Web服务器实现对数据库相关内容查询、分类、添加、修改、统计等管理工作;最低层是数据库服务层,逻辑上按媒体呈现方式分为文本库、图片库、音频库、视频库,等等。 　　二、课件模块设计 　　该课件包括用户模块、资源模块、评测模块、交流模块与帮助、提示模块五部分。课件模块功能见图2。 　　1.用户模块 　　用户模块包括学生主页、系统管理员与日历三部分,由系统管理员、教师与学生共同管理。学生登录主页后,可以通过菜单查找自己所需内容;系统管理员对教师与学生进行管理;教师通过日历可以发布课程消息,学生可以留言。 　　2.资源模块 　　教学资源模块构建了基于网络学习资源库,为学生提供丰富、多元化学习素材,包括课程介绍、课程大纲、课程内容、实验、教学光盘、课程设计、自学建议,等等。以各种媒体形式呈现,并为使用者提供查询、下载、应用等服务。 　　(1)课程介绍。介绍机组、机器系统设计及运用基本理论及方法,农业机械化作业机组合理运行理论、典型机械化农业作业工艺以及机械化生产后勤管理等内容。 　　(2)课程大纲。介绍本门课程基本任务、教学目与要求以及与其它课程联系。 　　(3)课程内容。课程内容以PPT演示文档形式上传,学生可以形象地查看所有授课内容,完成提前预习与课下复习。 　　(4)实验。实验包括实验大纲与实验指导书。介绍本门课程实验教学目与各实验项目实验过程,并标记出相关注意事项。实验指导书里详尽地标注每一步实验过程,为学生提前预习提供参考。 　　(5)教学光盘。教学光盘包括本门课图片、音频、视频,等等。学生可以利用课余时间学习这部分内容,巩固课上所学知识点。 　　(6)课程设计。介绍课程设计设计目、设计条件与设计任务。学完相关内容后,学生可以提前与分散进行课程设计。 　　(7)自学建议。介绍各章要点学习方法与建议,为学生提前预习提供参考。 　　3.评测模块 　　包括网上测验与网上自测。通过交互式自测,学生可以直接获得答案评语,及时修正错误答案。通过网上测验,可以将答案提交,不同层次学生可以检验自己阶段学习情况。 　　4.交流模块 　　本课件除了有丰富网络学习资源外,还实现了学生与教师之间、学生之间、学生与系统之间互动交流。常用网络互动交流手段有E-mail、网上讨论、聊天室、友情链接,等等。 　　(1)电子邮箱(E-mail)。显示学生与教师电子邮箱,方便师生之间进行非实时双向联系。学生可以根据需要发送电子邮件给学生或者教师,实现单独双向交流。 　　(2)网上讨论。可以定期公布难度较大或易混淆、常常被学生提出来问题,作为学习参考,使学生能较快地掌握这些常见问题,同时也减轻了教师答疑工作量。 　　(3)聊天室。这类工具目前用户数量较大,可对同一个问题同时发表看法,使用方便,实时性、交互性强。 　　(4)友情链接。学生可以通过友情链接,查看与课程相关政策、法规等,补充课题教学内容不足。 　　5.帮助与提示 　　学生可以通过帮助与提示查找关于主页与综合页索引信息,顺利完成课件操作。 　　三、课件用户菜单及模块 　　界面是软件与用户交互最直接接口,界面好坏决定学生对软件第一印象。设计良好界面能够引导学生自己完成相应操作,起到向导作用,并且具有吸引学生优势。本课件以学生方便操作为目标设计界面,用户登录系统后,在其左侧是一个树形课程菜单,与右侧图标相对应,方便操作。课件名单见图3,自测模块见图4,邮件模块见图5,测验模块见图6,讨论模块见图7。 　　实施网络教学是网络时代教学发展必然趋势,是高校“质量工程”一个重要组成部分。《农业生产机械化》教学课件在现代教育理论与CAI基本理论基础上,从理念、模式与技术手段上进行创新,将教学与网上交流相结合,集教、学、研一体在线服务辅助,改进了传统教学方法,促进了教学