基于“自我解放”式的诗诗词教学策略.docVIP

第 PAGE 页 基于“自我解放”式诗词教学策略 　　在初中古诗词教学过程中，常见现象有：教师从诗词诵读，到内容讲解，再到技法与思想内容鉴赏，都细致耐心地为学生解读剖析。但是，从学生表现来看，他们大多表现出木讷情态，并没有被绚烂多彩诗词意境所吸引。 　　这种现象之所以会出现，执教教师有自己理由：古诗词是一种与学生既有基础相差甚远文学体裁，内容艰深，主旨深远，理解与鉴赏都有困难。这个理由似乎很“人文”，关注学生现有基础，但实际上这是名副其实越俎代庖。在新课改向深水区推进今天，为了学生可持续发展，教师必须要做出改变。 　　一、转换观念，主动消解权威意识 　　“师道尊严”这样观念根深蒂固，时至今日，依然没有“退隐江湖”。但是，但凡有点理性教师只要稍加思考，就可以发现这种权威是多么虚幻与弱不禁风。教师维护自己权威除了源于维护尊严意识之外，更多是来自一种恐惧。这些恐惧源头大多为教师不自信，其中有对自身所掌握知识不足担心，有对不能掌控教学流程畏惧，有对不能应对学生学习质疑疑虑等。据此可知，出于自发状态权威维护行为不可取，教师必须转换这种观念。 　　首先，教师应不再迷恋“圣坛”至尊地位，主动走下来，走近学生。只有这样，教与学关系才能回到可持续发展轨道，教学效果才有可能得到提高。例如，对于古诗词教学，教师可以尝试从学角度出发，真切把握学生学心理、基础、困惑等，继而才能够精准地理顺教起点、重