基于“翻转课堂”教学模式下高职英语视听说自主学学习策略研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”教学模式下高职英语视听说自主学习策略研究 　　教育部2019年颁布《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》提到[1]：高职英语课程要使学生掌握有效学习方法与策略，培养学生学习兴趣与自主学习能力，提高学生综合文化素养与跨文化交际意识，为提升学生就业竞争力及未来可持续发展打下必要基础。 　　2019年6月，习主席在全国职业教育工作会议上明确指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业办学方向，创新各层次各类型职业教育模式，校企合作，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系”。明确提出了重视职业教育，作为高职院校英语教育专业教师，有责任改变传统教学模式，实现学生教学“主体地位”，将先进有效教学模式引入课堂，积极推进课堂教学改革。因此，如何有效开展教学，培养学生自主学习能力，已成为目前我们需要思考问题。 　　1 课题研究理论基础与背景剖析 　　1.1 翻转课堂概念 　　“翻转课堂（Flipped Classroom）”，又称“颠倒课堂”或“反转课堂”[2]。这种教学模式是由美国迈阿密大学Maureen Lage、Glenn Platt与Michael Treglia在教学中首次使用。当时教师将课堂上教学内容，利用录屏软件记录下来，让因学习跟不上或缺课学生可以自主下载学习，从而完成本课程学习任务，学生可以根据自身情况，反复浏览