基于“翻转课”概念的教学模式改革研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”概念教学模式改革研究 　　“翻转课堂”一词译自英文“Flipped Classroom”、“Inverted Classroom”。“翻转课堂”是指重新调整课堂内外时间，将学习决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够利用课堂内时间更加专注于学习，通过自主学习或者协助学习，共同研究学习中问题，从而获得更深层次理解。[1]在这个过程中学生在学习时拥有了更多自主权，将拥有更多可操作性。翻转课堂这一概念出现，将传统课堂中师生关系由讲授到接收转变成为学生主动学习，教师引导试练消化协同合作关系。近几年翻转课堂概念虽广为传播，但却在实际教学应用中存在许多问题，难以快速实施、大面积推行。这些问题严重制约着课堂教学发展，亟待解决。本文基于这样背景，以高校Photoshop课程教学为例进行翻转课堂在际教学中教学模式改革研究。 　　1 翻转课堂核心特性剖析 　　相对传统课堂讲、听、练教学模式，Photoshop这类实践操作性强课程更需要具备互动性翻转课堂。在通过Photoshop课程进行新型教学模式剖析试验中，逐渐总结出翻转课堂除具备互动性外，还具备非线性、主导性、针对性。 　　1.1 非线性 　　翻转课堂即是“课堂”也非“课堂”。翻转课堂实现，通常借助于网络对传统课堂固定上课时间进行延展。现代化科学技术不断发展，在互联网支持下，人们在交流与学习过程中