基于“翻转课”的教师发展.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”教师发展 　　“翻转课堂”这个名词已成为课堂教学改革流行语，其来势之猛，大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势，从可汗学院到北大慕课，短短十年时间，已经成为教育领域一股不可小觑教改之势，那么这种新型教学模式能不能适应中职学校教学特点，满足中职学校学生学习需要？能不能在一定程度上取代传统教学模式呢？笔者在近一年时间里，对三个平行班进行了“翻转课堂”教学模式实践研究。 　　一、“翻转课堂”教学模式出现 　　以前，教师是学生仰视对象，不会问题首先想到便是问老师，然而今天，教师形象不再那么高大，因为互联网已经成为知识重要来源，有问题不再首先想到问老师了，而是先上网搜一下，正所谓“知之为知之，不知百度知”。所以在今天这样一个信息化时代大背景下，教师舞台不能仅仅局限在课堂这一方寸之地，网络，才是我们一展身手广阔天地。此时教师只充当学生学习引导者。 　　“翻转课堂”所倡导“先学后教”颠覆了传统教学模式，让教学更具实效。下面，笔者将从教学一线出发，将这一年实践结果做一总结。 　　二、“翻转课堂”实质 　　1.学习时间上“翻转” 　　根据心理学调查统计，学生注意力能保持十分钟左右高度集中，在这十分钟里，学生能够使注意力达到最大程度利用，从而取得最佳学习效果，而超出这十分钟左右思维黄金期，反而会抑制脑潜能开发。十分钟左右“微视频”正好符合心理学这一特点