基于“翻转”的商务英语阅读教学模式的构建精编.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转”商务英语阅读教学模式构建 　　商务英语阅读课程是基础商务英语教学环节重要组成部分，主要目在于培养学生商业公文、商业信息阅读与理解能力。在进行商务英语阅读学习过程中，学生不但能够学习到一般语言知识，更重要是能够从阅读材料中获取与商务活动相关基本概念与理论知识，还会遇到很多英美文化背景知识。商务阅读实践教学表明传统教学模式已无法满足这一需求，而源自于美国“翻转课堂”教学模式出现，为商务英语阅读教学提供了全新教学理念与模式，有助于将教育信息化研究同商务英语专业教学有机地结合起来。本文从基于使用语言习得视角出发，剖析“翻转”商务英语阅读课程课堂构建模式。 　　一、“翻转”教学模式特征 　　“翻转课堂” 教学模式源于2019 年春美国科罗拉多州落基山“林地公园” 高中。简单地说，翻转教学是“学生先学，教师后教”；传统教学是“教师先教，学生后学”[1]。翻转教学就是将所谓传统教学“课中环节与课后环节”颠倒为“课前环节与课中环节”所形成一种教学模式。具体讲就是，教师将课堂授课要点制作成影像或PPT形式上传网络，学生课前进行自主学习。课堂上教师主要引导学生通过习题或其他教学活动来帮助学生将课前掌握知识进一步理解内化。所以，如果把“教师教”理解为知识传授，“学生学”理解为知识内化，那么这种流程变革所带来是知识传授提前与知识内化优化，这就是“翻转课堂”教学基本核心所在