基于“翻转课堂”教学学模式的实践与反思.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”教学模式实践与反思 　　引言 　　全国教育信息化工作会议上强调“教育信息化是教学理念与模式巨大变革，要建立以学为中心与以培养能力为目标新教学模式”。在这一背景下，“翻转课堂”在国内逐渐流行起来。笔者在研究国内外翻转课堂教学模式基础上，结合亳州一中南校硬件、师资、生源等方面与课堂实施过程中实际效果，进一步剖析寄宿制学校翻转课堂教学模式――ZT教学模式，借以对其它学校翻转课堂实施提供参考。 　　一、翻转课堂教学模式研究 　　“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”，Salman Khan 首先对翻转课堂教学模式进行了阐述，指出其本质特征是“学生在家学习新知识，在学校完成知识吸收与内化”[1]。国外翻转课堂基本都属于这一模式，如艾尔蒙湖小学，克林顿戴尔高中河畔联合学区。在国内，重庆聚奎中学、山东昌乐二中率先搭建了视频学习管理平台。南京行知中学更是加盟全国最大互联网教育平台沪江网来保证学生网上学习资源[2]。那么，寄宿制学校该如何实施翻转课堂呢？ 　　二、基于亳州一中南校“翻转课堂”教学模式 　　1.亳州一中南校简介 　　亳州一中南校建校于2019年，是一所市直寄宿制学校。学校硬件设施齐全，具有交互式白板教学平台。师资力量雄厚，教师计算机水平相对较高。为了进一步扩大生源、提高学校知名度，亳州一中南校积极剖析科学教学模式，全面推进翻