《郑人买》教学纪实与评析.docVIP

第 PAGE 页 《郑人买履》教学纪实与评析 　　(年级:五年版本:人教版 课型:阅读) 　　研讨主要问题及对策 　　如何引导学生读懂文言文,感悟文言文语言美与韵律美,是本课教学研究主要问题#65377; 　　对策: 　　1.利用猜谜游戏与接话挑战 ,激发兴趣#65377; 　　2.运用多种读书方法与学习方式,感悟寓意#65377; 　　3.在多层次朗读中,品味文言文美#65377; 　　主要教学模式(名称): 趣中激情#65380;善读#65380;乐读;读中品评#65380;悟理#65380;欣赏#65377; 　　主要理论依据(基本理念):对学生而言,学有乐趣是学习起点,学有方法是学习钥匙,实现乐学到会学转化,是学习成功标志#65377;对教师而言,贵在善教,遵循学科特点,探求相宜策略,寻找相宜途径,创造学习语文互动#65380;生成课堂,才能实现教师价值引导#65377; 　　教学设计 　　教学目标: 　　1.学会生字“履”#65377; 　　2.正确#65380;流利地朗读课文#65377;背诵课文#65377; 　　3.理解课文,初步领悟课文所讲道理#65377; 　　4.激发学习文言文兴趣#65377; 　　教学重点: 　　指导学生朗读与背诵#65377;激发学习文言文兴趣#65377; 　　教学纪实 　　师:同学们喜欢猜谜语吗? 　　生:(齐答)喜欢#65377; 　　师:那我说一个大家猜猜#65377; 　　稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆#65377; 　　白天载人四处走,夜晚横卧在床前#65377; 　　生:(齐答)鞋#65377; 　　师:对#65377;鞋,古时候叫什么? 　　生:(齐答)履#65377; 　　师:这个字比较难写,注意看是怎么写#65377;读一遍#65377;记住了吗? 不看黑板,写一遍#65377;(学生练习写“履”字#65377;) 　　师:现在同学们已经会写“履”字了,能试着用它组词吗? 　　生:步履#65377; 　　生:履历#65377; 　　生:买履#65377; 　　生:如履平地#65377;(教师随着学生回答板书#65377;) 　　师:我这也有一些词,一起读一读#65377;(出示:削足适履如履平地步履艰难履行#65377;) 　　师:这几个词语中“履”字,应该怎么理解? 　　生:削足适履“履”意思是鞋,如履平地“履”意思是走,步履艰难“履”意思是脚步,履行“履”意思是执行#65377; 　　师:回答得很好,现在我们看一看“履”有几种解释#65377;“履”有脚步意思,有鞋意思,有走意思,有执行意思#65377;一字多意是我们中国汉字特点,当我们对这个字意思不能一下子了解时候,我们要学会把这个词放在句子里面理解#65377;这个方法希望同学们在学习当中能够使用它#65377; 　　师:昨天刘老师买了一双履,是好几种颜色花履,我太喜欢我履了#65377;(生笑)你们笑什么呀?听我这么说,习惯吗? 　　生:不习惯#65377; 　　师:那说什么你习惯怎么说? 　　生:鞋#65377; 　　师:古时候说买履#65380;卖履可以,现在再说,就不合适了#65377;可见到什么时候就要说什么话#65377;那古时候成语――郑人买履,现在是不是就可以说成――郑人买鞋呢?行不行,你说#65377; 　　生:不行,因为“郑人买履”是从古时候留下来,不能随便乱改#65377; 　　师:就是说不能改成郑人买鞋对吗? 　　生:是,我认为现在把它改了有点不尊重历史#65377; 　　师:确,不能改成郑人买鞋,因为成语是固定词组,是不能轻易改变#65377;今天我们要学郑人买履这个成语故事是一篇古文#65377; 　　师:现在请同学们打开课本,老师开始范读课文,请你们认真听,把不理解地方标记出来#65377;(师范读课文,学生做标记#65377;) 　　师:好了,我读完了#65377;你们都标记了哪里? 　　(生汇报,师板书:“宁信度,无自信也”,“已得履,乃曰:吾忘持度#65377;”, “先自度其足”, “及反,市罢”#65377;) 　　师:学贵有思,思贵有疑,能提出问题说明你们是真思考了#65377;这样一篇短小文章竟然有这么多难理解地方,说明文言文还真难学#65377;有没有解决办法? 　　生:可以看注释#65377; 　　师:看注释是学习文言文最常用一种方法,还有吗? 　　生:可以查字典#65377; 　　生:可以上网查#65377; 　　生:可以逐字理解再连成句子#65377; 　　师:刘老师再送你们一个学习方法,有一句话说:“书读遍数多了,其中意思自然而然就知道了#653