基于“自主、合作”的数学新课教学基本流程详解.docVIP

第 PAGE 页 基于“自主、合作”数学新课教学基本流程 　　一、认识中外教学基本流程精品 　　教学基本流程，顾名思义，就是通过教学让学生对知识从未知到理解掌握过程.该过程不单是学习文化科学知识，同时也是促进学生全面发展过程.教育历史久远，教育研究永不停息，教学流程研究也精彩纷呈：其中以苏联教育家凯洛夫“诱导学习动机→感知与理解新教材→巩固知识→运用知识→检查”;美国教育学家与心理学家布卢姆“准备阶段→实施阶段→小结阶段”;前苏联巴班斯“（1）教师掌握教学社会目与教学任务，并在研究教学过程得以进行系统所具有特点（2）考虑班级学生特点，使教学内容具体化;（3）教师根据已经查明系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动形式与方法;（4）在教师教学影响与学生认识活动统一中，实现教师与学生相互影响;（5）对知识、技能、技巧掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程进程;（6）教师与学生剖析教学过程一定阶段结果，查明尚未解决任务，供设计下一轮过程参考”;我国学者胡克英提出学习过程七个阶段：“（1）使动/需要;（2）精选/吸摄;（3）提供/储备;（4）设场/模仿;（5）外向/移用;（6）点拨/创造;（7）评价/报偿”.卢仲衡在进行自学辅导教学实验时，提出教学过程四个阶段：“（1）启（启发诱导）;（2）读（阅读课文）;（3）练（做练习）;（4）知（当时知道结果，即时反馈，及时强化）