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第 PAGE 页 基于“自主性”课堂教学模式实践与思考 　　继笔者所在学校提出“自主性”课堂教学模式以来，开展了示范引领、达标验收、教学竞赛、推门式听课等一系列活动，来推动这项工作落实。绝大多数教师，能认真学习学校有关自主性课堂模式意见，研读有效教学方面书籍资料。在构建有效课堂方面取得了一定成效。但在具体各个环节上仍需进一步提升，不能只满足于形式，而要在内涵上下工夫。 　　如何构建有效课堂呢？笔者认为在“教”与“学”过程中，必须做到“心中有教材，眼中有学生，手中有方法”，摆正“学生是主体，教师是主导”位置，切实做好“问题引导――诱思讨论――重点点拨――及时训练”四个环节。 　　一、问题引导 　　首先，教师对教材深研应转移到课前准备上。教师要改革陈旧课堂教学方法，剖析新教学方法，向四十五分钟要质量，就必须在课前准备上下工夫。课前作充分准备，不仅要做到心中有教材，还应当面向全体学生精心设计好每一个要提出问题，做到心中有“数”，这就为问题引导环节做好充分准备。 　　问题设计分为两个方面：一是课前预习问题设置，主要是将书本知识问题化，让学生课前预习后来解决。书本知识问题化，绝不是将知识点进行罗列，把教材中陈述句变成疑问句或者填空题之类，而是要让学生在熟悉教材知识同时，能自行剖析解决问题，问题要贴近学生所学知识，达到巩固预习成果目。二是课堂问题情境设置，根据学科特点，结合生活实际，给