基于“自主探究”的小学科学的教师专业素养提升策略.docVIP

第 PAGE 页 基于“自主剖析”小学科学教师专业素养提升策略 　　教师学科专业素养提升关键，在于教师“自我超越”意识与能动性。而促进教师学科专业素养自主提升能效提高，却有着不同方法与途径。 　　我们以10位在职小学科学专职任课教师组成三个科学学科教研组为研究对象，通过6个方面尝试与将每位教师专业发展自主能动性付诸“自主剖析”过程当中，引领教师教学研究“从自主学习”走向“自主剖析”，依据课程标准与学生实际，在教育教学理论指导下，敢于突破思维定式，进行更多创造性思考。经历近十年尝试实践与改进，有效培养与锻炼了教师“自主剖析”素养，使教师教育教学能力与创新能力都有不同程度提高，有效促进了教师学科专业素养提升，学科教育教学质量也有明显提高。 　　一、让教师学会认识自己，增强自主剖析意识 　　只有真正让教师意识到自己不足，才有可能使其产生自主剖析内驱力。因此，我们从以下两方面创设情境，引领教师逐步学会认识自己，找到自己每个阶段教学中存在问题，在问题驱动下“自主剖析”，找到解决教学实际问题有效方法与途径。 　　1.激发自主剖析：引领教师在比较中认识自己专业程度，增强危机意识 　　刚开始，在10位研究对象教师中，有3位教龄较长专职教师、4位新分配教师与3位刚转岗教师，并3至4人一组，分布在求是教育集团三个校区里，只参加区级举办教研活动。除每年1次评优课活动外，很少搞合在一起教研活动