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SQL Server 教学改革 SQL Server 数据库是计算机专业、信息专业的一门专业基 础课程。作为当前最为流行的数据库管理系统之一， SQLServer 已经广泛应用于各种关系数据库系统。 学好这门课， 对于学生今 后从事数据库、软件开发等相关工作具有重要意义。 根据学院的人才培养目标， 以及社会对数据库开发人员的需 求，我们将 SQL Server 的教学目标划分为三个层次：一是让学 学知识操作和管理数据库的能力； 三是培养学生的创新能力、 项 目开发能力和团队合作精神。 但在实际教学中， 传统的教学方法 难以达到这个目标，教学效果不高。因此，我们针对传统 SQL 生掌握数据库技术的基本理论和基本方法；是培养学生运用所 生掌握数据库技术的基本理论和基本方法； 是培养学生运用所 Server 教学中存在的问题，结合课程特点和实际教学，从教学 内容、教学方法、实践教学和考核方式等方面对 SQL Server 教 学进行了改革和探索。 教学内容 SQL Server 教学在涵盖教材内容的基础上，应该注意以下 两个方面。 1.1 紧密联系数据库原理知识 SQL Server 与数据库原理是密不可分的，从某种意义上说， 系统的开发设计就是数据库原理的应用与实现 [1] 。传统的 SQL Server 教学正是忽视了 SQL Server 与原理知识的联系，孤立地 讲解数据库的实现技术，结果学生只是掌握了技术的实现方法， 却缺乏理论的指导，不能真正地理解和正确地应用技术。 因此，教师在讲解 SQL Server 数据库的管理与操作时，应 该注意融入相关的数据库原理知识。 比如， 在讲解数据库的完整 性这部分内容时， 就应该引入数据库原理中关于数据库完整性的 基本概念和基本原理， 首先让学生对数据库的完整性有一个深入 的理解， 然后再去掌握实现完整性的技术， 这样才能使学生真正 理解和掌握这部分内容。 又比如， 数据库系统的开发过程是一个 有机的整体，需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结 构设计、数据库实施、 数据库运行和维护等各个环节形成一个严 谨的体系。 要完成如此庞大的体系工程， 没有坚实的理论指导是 不行的，而这一理论指导正是数据库原理知识。实际上，数据库 原理正是用了整本书的篇幅来讲解了这一完整的体系过程。 1.2 把可视化编程语言和数据库访问技术引入到教学中 在数据库系统的开发过程中， 使用可视化编程语言开发前台 界面、连接数据库是一个必需的环节 [2] 。这就要求学生具备一 定的可视化编程语言基础。根据学校的课程安排，学生在学习 SQL Server 数据库之前大多已经学过可视化编程语言，具备了 一定的编程基础。 但在实际教学中发现， 学生在数据库系统开发 时对先前学过的编程技术会有不同程度的遗忘，尤其数 据库编 程是可视化编程语言中的高级应用部分， 学生在这一部分普遍掌 握得不好。传统的 SQL Server 教学忽视了学生在编程语言上的 欠缺，没有形成完善的教学体系，因此学生在系统开发时，尤其 是在访问数据库这一环节上经常出问题。 根据系统开发的需要， 我们把可视化编程语言和数据库访问 技术引入到 SQL Server 教学过程中。用于数据库系统开发的可 视化编程语言包括 VB PB, Del phi , ASP ASP等，由于VB简单 易学且功能强大，因此我们选择VB做为前台开发工具。在VB开 发环境中，目前常用的数据库访问技术是 ADO对象模型。ADO是 微软推出的一项新的数据库存取技术， 它具有更为简化的对象模 型以及更为一致的接口。微软出品的开发工具，包括 VB， VC， VC++以及最新的开发平台等都支持利用 ADC组件来访问数据 库。因此，我们利用2?4个学时介绍ADO数据库访问技术。 ADC数据模型主要包括三大对象：Conn ection对象，Comma nd 对象和 Recordset 对象， 我们主要介绍这三种对象的属性、 方法 和事件，通过这些对象就可以访问和操作数据库。 教学方法 SQL Server 是一门应用性与实用性较强的课程，在教学方 法上应该灵活丰富， 才能激发学生的学习兴趣， 获得好的教学效 果。但传统的 SQL Server 教学方法单一，教师通常是按照教材 的章节顺序来授课，从创建数据库和表、表数据操作、数据库查 询到数据库编程， 最后才是系统开发技术。 这样的教学过程存在 两个弊端：一是按部就班的教学过程难以激发学生的学习兴趣， 二是把系统开发技术放在最后， 容易使学生将系统开发与前面所 学的各部分知识割裂开来，难以把课本的各部分知识衔接起来， 形成完整的知识结构。 针对传统 SQL Server 教学中教学方法单一的弊端，我们在 教学过程中引入“项目教学法”。“