现代教育思想简述题.docxVIP

简述题 第一章导论 1.如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。 特征：(一)教育思想在其形成的基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性。 (二)教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性 和理论普遍性的特征。(三)教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性(四)教育和思想在其存在的历史向度 上，具有面向未来的教育发展及其实践的前瞻性和预见性。 .试说明现代教育思想的结构。 答：现代教育思想不仅反超越了教育经验的水平，而且发生了结构分化形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统，反之教育思想各有各的理论价值和实践意义， 共同促进了现代教育的科学化和专业发展化。 .试说明现代教育思想的功能。 答：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价过程、反思功能，概括起来说，就教育思想对教育实践的理论指导功能。 .简述教育认识与教育实践的关系。 答：(1)教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展； 教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明； 教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。 教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验； (4)教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。 .为什么说教育思想具有评价功能？ 答：因为人们在教育实践的过程中，经常的是以一种教育价值观，教育功能观、教育质量观等，作为依据和尺度，对教育过程的结果进行评价，以此指导或引导我们 的教育行为过程。 第二章科教兴国教育思想、第三章素质教育思想 .简述科教兴国战略的涵义。 答：科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的发展，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化 的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。 .简述教育在知识创新和人才培养费中的基础性作用。 答：(1)教育为科技和经济发展提供源源不断的人才资源，是人才培养的基地。 (2)教育，尤其是高等教育是知识创新科学研究的重要力量。 (3 )教育能够效地促进科技成果转化为现实的生产力。 .为什么说”教育是立国之本？ ” 答：教育与政治、经济、文化等各面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局生产着关键性影响，第二次世界大战后，许多亚洲国家均把 教育作为消灭贫困，促进经济发展的重要手段，促进了社会，经济、政治和民族文化教育的全面发展。有关研究报告指出，教育是促进日本经济发展的强有力的重要 因素。战后日本的经济以惊人的速度发展为世界所关注，究其原因可归纳为教育的普遍和迅速发展，正是由于经济实力和增强和社会的进步已从单纯依靠人口数量的 增加转移到依靠人口素质的提高，从依靠体力劳动转向更多地依靠智力的开发和技术的革新，教育在国家和民族生存与发展中的战略地位才变得越来越重要。 4.为什么说教育是现代化建设的基础的基础设施？ 答：这是由教育与现代化建设最重要、最根本、最景缺的知识人才资源的内在联系决定的。只有加速人才培养知识、创新、才能促进现化进程实现现代化目标，教育 与现代化建设最宝贵的人才培养的基础，是知识，传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现实化事业的基础设施。 .简述素质的基本涵义。 答：素质是指人在先天性生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习，学努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。 .述素质教育的基本特征。 答：教育对象的主体性，教育内容的基础性，教育空间的开发性，教育目标的全面性，教育价值的多元性，重视学生创新精神和实践能力的培养，培养学生主体意识， 注重学生的个性健康发展，着眼于学生的终身可持续发展。 .简述素质教育的开放性特征。 答：课堂已不再单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼地开放性教育场所，教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓 获取知识来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动，发利于学生素质的全面提高与和谐发展。 第四章、主体教育思想第五章科学教育思想和第六章人文教育思想 1.为什么不能学生成为”缺乏主体精神的人”？ 答：面对丰富的信息、面对着五光十色，充满无限选择性的世界，学生不得不学会如何按照自己的意愿和目的主动地去筛