一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数丨苏教版 .docVIP

认识100以内的数 课时 1 总课时：1 第 1 课时 教学内容 ?人数 教学目标 ?基础性目标 发展性目标（方法、能力） 正确地大声数出100以内物体的个数，每10个放在一堆或捆成一捆可以帮助我们更快更准确地数数。 知道10 个一是1个十，10个十是一百，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，可以正确摆出100以内的数的小棒摆法。 掌握几十九添上1是整十、几个十是几十的全部口诀 本节教材应以培养学生初步的数感为主要教学目标，尽量用活教材，科学处理知识、技能教学与应用的关系，积极改变学生的学习方式。 培养动手操作、语言表达能力和初步的估数意识。 在活动中体验合作交流、互助学习的乐趣 教学重点和难点 教学重点：正确地大声数出100以内物体的个数，每10个放在一堆或捆成一捆可以帮助我们更快更准确地数数。知道10 个一是1个十，10个十是一百，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：可以正确摆出100以内的数的小棒摆法。掌握几十九添上1是整十、几个十是几十的全部口诀 课前准备 学生预习安排：预习导学单 教学准备：磁性大棒、磁性捆棒 黑板贴5个、小黑板1块 礼物盒10个 教师准备10小组学生数数用的小纽扣、小橡皮、恐龙、花瓣、蜡笔、彩色铅笔、学生用小磁棒等，合计1000个 学生自带普通小棒8捆+20根散着的 教学过程 教师活动 学生活动 ?二次备课 一、教材的地位和作用 100以内数的认识是数与代数这个板块的主要内容。作为小学数学最基础的内容，数的认识也是学生必须了解并且掌握的重要数学知识。在教材之中，100 以内数的认识的学习建立在学习了1~20 各数的认识基础上，它是小学生认识生活的基础，也是为了更好地学习 100 以内数的加、减法以及认识更大的数。由此可知，数在日常生活中的应用是十分广泛的。 二、重视实践活动，逐步建立数的概念 事实上，100以内数的认识与20 以内的数的教学方法不尽相同。首先数数的难度有所增加。在口头数数方面，大多数学生是有一定的经验的，只是这种经验只限于让学生的水平停留在唱数，如果要准确地数出物体的个数并不是很容易，遗漏或是跳过都是常见的现象。 因此，在教学过程中，一定要指导学生准确地进行数数，要做到“手口一致”，引导学生了解数的正确顺序，首先要认识了解单位“十”，以此为基础进行实践活动。 在教学中，把握两点教学思路： 一是要让学生进行实践，建立数感是教学中非常重要的一环。 小学一年级的学生对20 以内数的计数已经有了初步的认知，当物的个数超出20，就需要有相应的数字来表示这些多出来的数，在教学过程中，教师要充分地调动起学生的积极性，并利用他们已有的认知水平和生活经验的基础上，让学生先学习数小棒，从一个一个开始数到十个十个开始数，在这个过程中整体感知多于20的数是在数数的过程中数出来的。这样的数数活动看似简单，但是这种简单的方法不仅让学生自主数出了100 以内各数，体会并明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们祖先发展数概念的重要过程。 二是让学生了解在面对较大的数字时，要以十为单位计数。 既然多出了数，就要有方法来数这些物体的数。在20以内的数的认识中，我们提到过“十”为计数单位这种方法，但是由于数量较小，并没有展开来说。实践过程的重点是让学生了解在面对较大的数字时，要以十为单位计数；在教学过程中，我们可以给三个小朋友三种不同的物品，数量都是100 个，可以让他们选择数数的方式，可以一个一个地数，也可以十个十个地数，在数数的过程中了解数的顺序。 三是要了解“十”和“百”两个计数单位之间的关系。 这些内容最好不要直白地讲授给学生，应该要学生在实践的过程中自己去发现。在数数的过程中，学生可以掌握10个十是100，不再像以前的一个一个数的方式，那样在数较多的数字时就不再便捷。 三、课前预习作业，课堂导入 《认识100以内的数》预习作业 寻找观察：收集生活中的数 ( 1) 翻一翻: 我学到了数学书第 页。 ( 2) 走一走: 我走完教室前后大约需要 步。 ( 3) 计一计: 1分钟我完成了 道口算题。 ( 4) 数一数: 家里的筷子筒里有 根筷子。 想一想，说说你是怎么数的？ ( 5)我们班有 名同学。 其中，男同学有 名，女同学有 名。 想一想，说说你是怎么数的？ 二、你还在哪些地方，发现了100以内的数?（改为课后任务，压缩课堂导入时间） 四、夺星大挑战1： 动手数一百，数感很重要 出示课件： 夺星大挑战 拆开小礼物 四人一组相互合作，共同数一数袋子里摆了多少个小礼物？ 师：老师给每个小组课前发了一包小礼物，请每组的材料员将礼物放在桌子上，大家打开看看是