三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 (1).docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 周 长 教学内容：九年义务教育课本数学三年级第二学期p59-61 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，初步认识周长，理解周长的含义。 2、通过图形周长的测量和计算，理解平面图形周长的含义，并会求多边形的周长。 3、经历探索和交流，发现数学的本质，在解决实际问题过程中，体验学习数学的快乐。 教学重点：理解周长的含义。 教学难点：建立周长的概念。 教学准备：课件、教具 教学过程： 一、认识周长 1、情境引入 师：听说今天动物学校要交蚕宝宝们一个本领，要求爬桑叶的一周，请看示范动作， 师：第一只蚕宝宝自告奋勇的上台，让我先来试一试，符合要求吗？ 生：不符合，因为没沿桑叶边线爬。（出示：要沿桑叶的边线爬） 师：第二只蚕宝宝说我知道了，让我也来试一试。请看，符合要求吗？ 生：不符合，因为没有爬完一周。 怎样才是一周？（出示：要从起点出发，回到起点） 谁来说说怎样才是爬桑叶的一周？（讨论）（出示：从起点出发，沿着桑叶的边线爬，回到起点。） 师：谁再来说说怎样爬才是爬桑叶的一周？ （板书） 请小朋友举起右手食指，书空桑叶一周。 小结：你们刚才用手指描出桑叶的一周，这一周的长度就是桑叶的周长。（板书：的长度就是桑叶的周长）。 什么是桑叶的周长？个别说，同桌说 二、感知周长 1、初步感知周长（摸一摸、描一描、辨一辨） （1）摸一摸 师：请你们摸一摸数学书封面、课桌桌面的周长，并根据提示说一说你是怎么摸的。 师：说一说什么是数学书封面、课桌桌面的周长。 （2）描一描 师：你们能描出荷叶和白玉兰叶的周长吗？打开书第59页，用铅笔描一描。 师：边描边思考，你是怎么描的。 生返馈并纠错 师：说一说什么是荷叶的周长，什么是白玉兰叶周长？ 师：今天，我们就来探究“周长”（出示课题）。 （3）辨一辨 蚕宝宝又描了几个图形的周长，欢迎小朋友当小老师来评价一下。 辨一辨：红线描出的是不是下列图形的周长。 （1）花圃的周长。 （2）沙坑的周长。 （3）两个长方形拼成大长方形的周长。（动画最后定格长方形）， 生汇报突出不是一周 这是我们学习过的什么图形？（长方形），说能说说什么叫长方形的周长？ 那三角形的周长呢？ 观察这些图形（手指）都是什么图形？（平面图形），什么是周长？ 小结：围绕平面图形一周的长度叫周长。 2、感知并计算平面图形的周长 （1）计算三角形的周长 师：这个三角形周长是多少厘米呢？（不知道）要求三角形周长需要知道什么条件？（每条边的长度），电脑用尺量一下，谁来读？ 现在求三角形的周长也就是求什么？（求三角形的周长就是求三条边的长度之和） 师：算式怎么列？ （2）练一练（四边形、六边形——正六边形） 师：什么图形？会求它们的周长吗？ 做在课堂练习本上，汇报，纠错 小结：小朋友真棒！求平面图形的周长就是求围成这个图形的线段之和。 三、周长的应用 1、算一算周长 看，这两个图形像什么？既不是长方形也不是三角形，怎么求周长？会吗？ 书本p60右边两个图形的周长。 2、想一想，比一比 师：大象和小鼹鼠为了谁的周长比较长在争论不休，我们过去帮帮它们。 一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们谁跑的路长？（ ） 四、拓展 （1）用三根同样长30m的绳子分别围成一个三角形、一个四边形、一个圆，谁的周长长？ 生：同桌讨论，班内交流。（只是形状不同，长度相等，周长一样长） （2）同一个圆变形，现在圆的周长又是多少呢？为什么？生各抒己见。 （形状变了，长度没变，周长还是30m） （3）师：课件演示：将这个圆印在纸上并剪下来，再沿着圆的中间剪开，平均分成两个半圆，那么这个半圆的周长是多少？为什么？ 生：各抒己见。 （4）师：15怎么来的？有没有不同意见？请你们书空画一下，半个圆的周长是从哪里到哪里？你发现了什么？那么刚才小朋友算的15是指那条边呢？是啊，原来少算了一条边。现在，老师告诉你们这条直边大约是9m，请你再算一算，这半个圆的周长是多少？ 生：再讨论，得出结论。 四、总结 师：今天你有什么收获？ 师：其实，在我们日常的生活中经常会运用到周长，只要你善于观察，勤于思考，就能灵活解答问题。 板书： 周长 平面图形一周的长度就是它的周长