三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 (2).docVIP

周长的认识 教学目标： 1、结合具体情景，认识周长； 2、说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”； 3、测量并计算一些多边形的周长，根据图形的特征，选择较优化的计算方法。 4、学生通过观察、描绘、测量、计算等操作活动在头脑中建立“周长的模型”。 教学重点：围绕平面图形一周的长度就是周长 教学难点：结合具体情景知道周长是长度的概念 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、今天，小胖、小亚和小丁丁要进行一场比赛，请小朋友们猜一猜，如果他们用相同的速度分别绕对应的花坛跑一圈，谁会第一个跑完全程？ 学生猜测，归纳：由于不知道每个花坛一周的长度，所以无法猜测。 2、按一定顺序书空三个花坛的一周。 3、揭题：我们把一周的长度叫做周长。板书 所以，三角形花坛一周的长度就是三角形花坛的周长。齐读 谁能用一句话来说说正方形花坛和长方形花坛的周长？齐读 这三句话中，你们认为哪几个字词是很重要的？板书：一周的长度 描一描数学书封面的周长。 4、刚才我们找到了有规则图形的物体周长，现在请你们来找一找、描一描这张桑叶的周长。 学生书空描一描 瞧，三只蚕宝宝也来参加我们的学习了。让我们看看它们描的周长是怎样的？你和其中哪只蚕宝宝描的周长是一样的？ 多媒体演示：蚕宝宝爬桑叶 你们觉得1和2蚕宝宝描的周长不好在哪里？ 我们爬的是桑叶一周的长度，这句话你们同意吗？ 谁能用一句话来说说桑叶的周长？齐读 5、小结：通过以上学习，我们可以用一句话来描述周长，板书：绕平面图形一周的长度叫周长。 二、探索新知、建立模型 1、描一描书中桑叶、荷叶、菜园等图形的边线，描完后说一说 指名学生反馈，师根据生反馈媒体演示各图形周长 2、选择，为什么这些不是图形的周长？ 3、判断 三、巩固应用，优化策略 1、幻灯片：那么谁能说说这些图形的周长是多少？（书中图形：菜园、苗圃等） 要知道它们的周长，请方格纸来帮忙，小方格纸的边长是一米，每人选择你最喜欢的图形算一算它的周长，看谁做的又对又快，把算式和结果写在方框内 2、算一算多边图形的周长，如果没有小助手方格纸怎么办？ （1）完成练习，量一量，再算一算图形的周长 生反馈、汇报计算过程 （2）师：将这些图形按边的长度的特点分分类？师根据生反馈板演图形分三类（正多边形、长方形、一般多边形） （3）师：我们求这些图形周长的共同方法是什么？不同的地方在哪里？（讨论） 完成练习，量一量，再算一算周长 周长：—————— 周长：—————— 周长：—————— 周长：—————— 小结：计算图形所有边长的总和是求图形周长的基本方法，当图形边长相等时，就可以用它的边长乘以这样的边数。 3、求周长 7dm 7dm 4dm 4dm 3dm 3dm 5dm 汇报交流计算结果 总结：今天我们认识了周长，也知道在生活中需要测量周长，但其实周长的小秘密还有很多，我们以后还要继续去发现去学习周长的秘密。