北师大版三年级数学下册教案-6.3吃西瓜_教学设计.docVIP

吃西瓜 ?课题?　北师大版小学数学教材三年级下册第75?76页 吃西瓜　?教材分析　《吃西瓜》是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。 学情分析　本节课《吃西瓜》以“大、小熊吃西瓜”的有趣情境为主线 ，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 ?? ?? ? ?? 学习目标1.学生在解决问题的过程中，通过动手操作探索出同分母分数﹙分母小于10﹚加减法的计算方法。 2.学生学会计算同分母分数（分母小于10﹚的加减运算，能解决一些简单的实际问题。 3.借助“数形结合”培养学生分析、解决问题的能力，激发积极探索求知的欲望。 教学重点难点 重点：掌握同分母分数﹙分母小于10﹚加减法的计算方法。 难点：正确理解“1”减去几分之几的减法算理。 教学过程教学环节一、情境引入二、自学讨论三、尝试归纳四、巩固提高?教师活动1、创设情境，提出问题 2、出示教材主题情景图: 3、揭示课题：吃西瓜 4、出示自学讨论思考题：（1）根据刚才的両面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题？ （2）同分母分数﹙分母小于10﹚加减法的怎样计算？ （3）计算同分母分数﹙分母小于10﹚加减法要注意什么？你会吗？5、请小组代表汇报讨论结果。6、引导学生质疑、释疑、评价反馈。7、出示尝试练习题：8、让学生汇报本节课的收获。9、提出注意事项，巩固练习。10、引导回顾，总结全课。今天学到了哪些知识？你对自己的表现还满意吗？?预设学生行为1、回答问题；2、明确学习目标；3、自学看书；4、分组讨论；5、汇报讨论结果；　6、质疑、释疑、评价；7、做p75涂一涂，算一算；8、汇报本节课的学习收获；9、做p76练一练；10、全课小结。?设计意图一、情境引入，激发学习本课的兴趣。二、通过自学看书、讨论交流初步感知同分母分数加减法计算的方法，并能解决相关简单问题。以自学讨论思考题为教学主线培养学生自主学习、合作学习的意识。三、通过听汇报、质疑、释疑、试一试等掌握同分母分数加减法的计算方法，形成技能。同时通过评价反馈的功能激发学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，激发积极探索求知的欲望。 四、巩固计算方法，解决简单的实际问题。板书设计：??????? ? ???????吃西瓜?同分母分数加减法 计算法则：分母不变，分子相加减????????? 大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几呢？ 2／8＋3／8＝5／8 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 3／8－2／8＝1／8 还剩下这个西瓜的几分之几？ 1—5／8＝3／8 ? ? ?  ?学生学习活动评价设计　老师激励、自评和小组评相结合。?教学反思　　《吃西瓜》这一课的教学设计，遵循了新程标准的理念。教师对教材的理解全面、深刻，教法选择灵活多样，有创新，有特色。教师在整个教学过程中，以自学讨论思考题为教学主线，以“大、小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，尊重学生的自主权，让学生在自主探索、合作交流、试一试的过程中提出多样化解决问题的策略，有利于提高学生研究能力与创新能力；在实际练习中训练培养学生有序思考问题的习惯和能力。课堂结构紧凑，过渡衔接自然流畅，教学效果较好。? ??但引导学生得出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。讨论得不充分，在今后的教学中要加强。