基于以生为本理念的校学生工作创新探析.doc

第 PAGE 页 基于以生为本理念高校学生工作创新剖析 　　随着社会发展及其对人才需求，我国高等教育规模不断扩大，已经从新中国成立初期只吸纳少数人“精英教育”到当今“大众教育”。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2019―2020年）》把“坚持以人为本，推进素质教育”作为教育改革发展主旋律，而素质教育是以人为核心教育。 　　一、以生为本重要意义 　　以生为本在当代高校学生管理中具有重要意义，对学生综合素质能够起到不可替代作用。大学生是一个特殊群体，既没有走出校园，又没有真正踏入社会。目前，大学生大多是新生代“90后”，由于家庭及教育环境影响，难以避免有依赖性强、心理承受能力差、自律意识淡薄、过于以自我为中心等不良性格。当今社会思想多元化并存，极大地影响了心智尚未完全成熟“90后”学生价值观。从社会现实出发，当代大学生承受着诸如家庭经济困难、就业形势严峻、创业困难等各方面压力。以生为本，把学生看作自身发展主体，突出学生主体地位，对促进学生全面发展具有重要意义。 　　二、实现以生为本――高校学生工作创新途径 　　如何实现以生为本？根据大学生心理与生理特点，笔者主要从以下几个方面进行了剖析。 　　1. 　　重视学生主体地位 　　 以生为本，就是要以学生为主，充分体现学生自主性、能动性与创造性。大学生都是成年人，教育者不能再把他们当孩子看待，要适当地放手让他们锻炼成长，把事情交给学生去做，让他们自我教育、自我服务、自我管理、自我成长。学校要多开展一些学生真正需要、自愿参加、体现自我教育与自我管理精神与原则活动;在确定学生在学校中主体地位同时，要巩固这种主体地位，并通过适当方式，让学生参与到教学过程中，改变把学生视为知识被动接受者做法。充分挖掘学生潜能，帮助学生树立自信心，让每个学生认同自己价值，看到自身闪光点，形成较强自我认同感，促进学生全面发展。 　　2. 　　发挥实践育人功能 　　 社会实践是加强与改进思想政治教育工作有效依托，通过借助多种形式对社会生活直接接触与所见所闻，可以加深对思想政治教育理论知识理解与掌握。高校教育者要有组织、有计划、有目地引导大学生深入社会、深入实际、深入生活，从而提高大学生综合素质。把学生带出校园，走入社会，是时代发展需要，是教学改革总趋势。大学生综合素质需要在不断实践过程中才能够逐渐养成。他们经过社会实践，有了自己思考与重新认识，同时与所学专业知识相结合，产生新创造力。大学生在社会实践过程中，增加了对社会了解，尤其是社会对人才素质要求，使大学生更加了解自身优势与存在不足，有目、有针对性地进行自我规划，进一步明确未来发展道路与努力方向，缩短就业后适应期，为将来职业道路做好充分准备。 　　3. 　　重视学生干部培养 　　高校学生中骨干包括学生组织中骨干、学生党员、团干等，他们是团结带领广大学生贯彻落实党教育方针、政策，完成学业与学校各项任务，实践大学生自我教育、自我管理、自我完善、自我服务优秀模范群体，具有较强影响力与号召力。学生干部在参与学校常规管理工作中，教育者可以适当放手让他们去开展工作，并给予充分信任，让他们发挥其积极性与创造性，严格要求，表扬与批评兼施，使他们在亲身实践中接受教育、经受锻炼、提高能力，真正体现以生为本。 　　4. 　　关心大学生学习 　　作为大学生来说，主要任务还是学习所选择专业知识与技能。但我国高等院校专业教材与教学内容普遍存在着知识陈旧、脱离社会需求与学生生活实际现象，再加上有些教师习惯照本宣科式教学，忽略了学生学习兴趣。以上种种，导致了一部分学生对于学校所设置专业课程不太感兴趣现状。要改变这种现状，教育工作者要把角色定位从居高临下管理者与教育者，转变为了解学生学习过程、促进学生发展与提高引导者与服务者;不仅要注重对学生进行各门学科考试辅导，更要注重培养学生创新能力与学术科研水平;以专业教育为切入点，组织各类教育活动，加强与巩固学生专业文化知识，拓宽知识领域，提高学生科研能力;要以学生发展为本，不仅要帮助学生掌握书本上“死知识”，更重要是掌握学习方法，让学生重视学习知识过程，把所学知识在生活中灵活运用，成为“活技能”;把从只重学习结果转变为兼顾学习过程，充分发挥学生在学习中主体作用;在听了教师讲解后要进行讨论，通过合作学习、互相交流从而打开思路;把所学书本知识运用到生活实践中去，充分调动大学生学习积极性，提高大学生终身学习能力。 　　5. 　　为大学生就业指点迷津 　　作为培养专业人才高等院校，必须从市场需求与本校学生实际出发，帮助学生早日制订科学系统就业规划，合理安排大学期间学习与生活，为毕业后职业生涯夯定良好基础，为大学生们顺利就业，成功地走向社会提供全面指导。当今很多大学生普遍存在一种找工作就是“拼爹”错误看法，认为毕业后自己所从