北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计.docxVIP

北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计 篇一 教学目的： ⑴ 学习 11 个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” ⑵ 能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。 ⑶ 能依照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 ⑷ 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。 教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：第一课时 一、创设情境，感受春天 ⑴导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？ ⑵出示课件，观赏春天的画面： 万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树抽芽， 百花开放。 ⑶多美的画面呀 ! 经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！ 伸出小手和教师一起书写课习题。 二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。 （一）初读心得字形。 学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。 （二）在观察、比较、联络中建构新知。 ⑴读一读熟字。 东、星、牙、地、虾、鸡 ⑵读一读带音节的新字。 冻、醒、芽、坪、蜜、鸭⑶观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。 东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭 ⑷你发现了什么？ 学生通过仔细观察、比较后发现新旧两个字之间的联络。 （学生说发现）老师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。⑸给生字组词语，初步了解字义。 相机指导生字：蜜蜂的书写。 （观察、比较、老师指导学生书写） （三）学文中稳固生字，在语境中理解词语的意思。 （1）采用不同的方法理解词语。 a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻） 。 b. 你知道“清醒”什么意思吗？在春天， 都谁清醒了？ （学生自由说） 这么多的事物在春天都清醒了，所以说是万物清醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒适呀，再读读。 春天，都哪些植物抽芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿万物清醒：结合生活实际理解。 （春天来了，什么清醒了？） 1 / 5 杨柳吐绿：换词的方法。 （杨柳抽芽） 百花争艳：联络第 2 课学过的描写春天里的画的语句。 （2）感情朗诵，背诵这 5 句话。 把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。b、指名读，仔细听，你想到了什么样的画面？ c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗诵把这么美的画面表达出来。 （练读——指读——齐读） 。 （3）、拓展：春天真是一个美丽的节令。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有抽芽的柳树，还有？（生说） 四、在争星游戏活动中稳固生字。 可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。 ⑴请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星” ⑵找出一组形近字，再组词。“两颗星” ⑶请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 ⑴出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？ ⑵学生报告 醒：别丢了左边“西”里的一小横。 【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状， 它的本义当指酒坛或酒壶。 此字后来借用为干支名， 为地支中的第 十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。 ( 北京大学出版社供稿） ) 】 鸭：书写时注意交叉避让，鸟的横是关键。 ⑶老师范写。 ⑷学生描红仿写，老师巡视。 ⑸展示学生的书写情况 比照观察：观赏评议。 篇二 教学目标： 感受春天的美好，并从中理解词语的意思，“解冻、清醒、抽芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。 再次学习加偏旁，换局部的记字的方法。 培养学生自己识字、记字的能力。 教学 重点 ：再 次学 习加 偏旁换 局部的记字 方法， 自己记忆 “冻 ” 、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。 教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。 教学过程： 一、情境导入 现在是什么节令？你认真观察了吗，大地发生了什么变化？（小草抽芽了、冰雪融化了、柳树抽芽了 ）随即处是：万物清醒 随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。 导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书⑶春回大地 （板书）快读一读。 二、新授 2 / 5 自己读课文 指名Ａ生读一读，然后Ｂ、Ｃ生读 出示词语：春回大地、万物清醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 ( 指名读一读 ) 请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。 出示：书中前六组 请你们观察上面的 6 组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？ 东 ——冻（解冻） 星 ——醒（清醒） 牙 ——芽（抽芽） 用加偏旁的方法来记字 地 ——坪（草坪） 虾 ——蜂 （蜜蜂） 鸡 ——鸭 （小鸭） 用换一局部的方法来记字 你们观察的真认真！请你用你发现的方法记一记这些字。 报告。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。 看“冻”为什么加